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文档简介

扑克与数学 算24点数学活动设计活动目标：1、通过算24点的游戏活动，加强四则混合运算的口算练习。2、掌握算24点的基本算法，会算24点，能用不同的方法算24点。3、激励学生主动探索解决问题的策略，进一步培养合作意识和探索能力，激发学生学习数学的兴趣。活动重点：掌握算24点的基本方法。活动难点：用4张牌算24点。活动准备：扑克牌活动过程：一、介绍扑克牌的由来，浸润数学文化1、 谈话引入 同学们，这是什么?玩过吗？你们研究过它，了解过它吗？知道它的由来吗？2、 介绍扑克牌的由来 通过介绍扑克牌的相关传说，让学生了解扑克牌与数学的联系。3、 揭示课题，介绍游戏规则二、开展游戏活动，探索算法和策略（1） 新手实验，找出基本算式（2张牌算24）1、 师生对对碰2、 生生对对碰3、 引发冲突 你能用一张牌和14碰出24吗？（不能，牌面最大是13） 那我出9呢？（一张不行，得再增加1张）（2） 能手晋级，体会基本算法。（3张牌算24）1、 猜猜它是谁 出示：9、3、（），这3张牌肯定能算出24，猜一猜，另外一张会是几呢？ 这个游戏给了你什么启示？2、 小试牛刀（1）同桌轮流抽3张牌算24点，交流算法。（2）全班交流，体会算24点的技巧。（3）交流算不出24的牌点，大家一起算一算。（三）高手决战，运用内化（4张牌算24）1、全班试算一组，交流算法，初步体会三步的运算。 出示：1、2、3、5，学生抢算，交流多种算法算法，体会可以用多种方法算24点。2、 抢算24点比赛（1） 介绍规则（2）
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