七下Unit11说课.doc

我说课的题目是人教版新目标英语go for it七年级下册unit 11 how was your school trip？我将从以下几方面进行说课：一、说教材本单元以 How was your school trip ？ 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，在初中课本第一次学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy？ Were the strawberries good？询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件，为后面继续学习一般过去时态做好铺垫。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。Section A是英语听说读写课中的听说课：学习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句： Did you？ Were there any ？二、说教学目标根据英语课程标准关于总目标的具体描述，教材内容，和学生的认知水平，我确立了以下三方面目标：1.在知识方面，学生能掌握词汇wentforawalk， milkacow，milked a cow， rodeahorse，fedchickens， talkedwith， tookphotos，farmer， quite，grow， show sb. around等，掌握句型how was your school trip？Did you？ Were they good？，同时了解中西方school trip的含义差别。 2.在能力方面，学生能正确朗读本单元对话和句型，并用本课的知识描述描述过去所做的事，表达自己的看法。 3.在情感方面，学生能通过课内外的交流，学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊，同时更加热爱英语的学习。三、说教学的重点和难点本课的重点是掌握知识目标中的词汇和句型，以及学会描述描述过去所做的事，难点是能听说读写这些词汇和句型，并灵活的应用。四、说学生情况分析 初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。他们对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。初一下学期的学生经过近一年的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。五、说教学策略新目标英语中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using， learning for using）。本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR 全身反应教学法。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。在课堂教学的具体实践中，采用全身反应教学法让学生根据教师发出的指令做动作，或模仿声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。六、说教学过程为突出重点突破难点，我的教学过程如下：Step 1：Warming up以歌曲“my school trip”来导入，学生边听，边做歌曲里的动作。歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛， 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。Step2 新知呈现多媒体呈现1a部分的六张图片，让学生分别说出图片的内容，大致符合内容的，其所在小组能加一分，有能说出过去式表达方式的小组加2分。学生不会的教师，引导帮助他们说出来，然后学生齐读这些词汇并完成1a左侧的练习，同桌相互检查。多媒体展示了同学们熟悉的活动，用竞赛的方式激发了学生表达过去活动的欲望，也让他们学会自我学习。Step 3 听力练习教师说：dear students，your friend Carol had a good time in her school trip，do you want to know what she did？在他们说Yes后，教师说lets listen to the tape，and circle what Carol did in 1a。教师播放磁带，学生认真听，完成1b的练习，一个学生用英语描述下Carol在学校旅行中做了哪些事情，教师把他的回答写在黑板上，再播放录音，让学生来判断正误或补充。之后全班学生齐说Carol的学校旅行活动。教师说：lets know more about Carols school trip。首先让学生读2a的问题，学生不懂的，教师给予解答。教师播放听力，学生完成2a，一个学生给答案，老师和其余学生作补充。教师再播放一次，学生完成2b。最后教师再播放一次，学生跟着磁带说。学生听，学生说，学生纠正错误的方式，激发学生的主动性，让学生成为学习的主人，提高自己的听力水平。Step 4 巩固拓展全班跟读2d的录音，不会的内容，学生提问教师解答。全班男女分角色朗读。然后小组内分角色读，再派两个学生展示，其余组员指导纠正发音和语调。之后各组代表在全班展示。表现优秀的小组加五分。最后计总分，分数最高的获得先进小组的光荣称号。让每个学生尽情地参与活动，激发他们的集体荣誉感，小组合作能力。Step 5 小结：教师引导学生总结本课的知识点，教师针对不足的再进行补充，不仅让学生复习本课的内容，也让学生明了本课的知识点，便于以后的复习。Step 6作业 小组内整合练习1c和2c的对话，并把它写到作业本上。由于教材中Section A的环节较多，在一节课