小学数学人教2011课标版一年级《认识人民币》教学设计.doc

认识人民币教案教学设计教学目标1将对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。2归纳出1元10角的十进关系，培养学生归纳、推理的思维能力。3在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。4渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。教学内容教科书第4649页。教学设计一、列举使用人民币的例子师：同学们，你们买过东西吗？师：买东西要用什么付款呀？师：你知道我们国家的钱叫什么吗？师：对，我们国家的钱叫“人民币”。这节课我们就来认识人民币（板书：认识人民币）二、识别人民币1整体感知。课件出示全套人民币。师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。根据主题图精神，请学生列举自己使用人民币的例子，举例不拘泥于教材上的三个内容。这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激起学习兴趣，突出知识增长点。2特征辨认。师：这些人民币你们都认识吗？师：（拿出装着真币的篮子）那好，老师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这些人民币的面值是多少？师：你是怎么看出来的呢？生：上面写着数字“1”（回答不确切。结合其他特征说明）。师：可能是1角、1分啊。（启发补充，还要看单位）师：对，有“壹圆”的字样。（每说出一个就把方法归结出来）学生对人民币有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，从现象中寻找本质的能力不够，而且不同学生观察能力的发展水平有一定差异。因此，在系统识别活动之前教师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生自主探索活动的有效进行。师：辨别（认识）人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。师：这一张呢？（举起新版50元币）生：有毛主席的就是50元。（教师注意纠正）师：（举起新版100元）这一张也有毛主席啊，也是50元吗？生：不是，是100元，因为它是红色的，最大，写着“壹佰”师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。那么，关键是看什么呢？（用手指着，结合例币小结每一种方法）3认识其他的人民币。识别和欣赏过程以小组活动的方式进行，学生在观察、交流中丰富多种识别方法，构建对人民币多种特征和价值的了解。a小组认识活动。师：真是聪明的小朋友，我要请小组长考考大家。首先请组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：“你们知道是多少钱吗？从哪儿看出来的？”答对了就放回信封里面，比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。各小组在组长带领下开始活动，教师下组倾听，调控活动方法，赞扬鼓励。在小组活动中，要求仔细观察样币后选择喜欢的一种告诉同伴它的币值和识别方法，要求表述清楚，特别强调组员倾听认真。在交流中丰富个体的知识建构，反思思维过程，培养创新能力，倾听是提高小组学习效益的关键。b抢答方式小组汇报。抢答反馈小组活动的学习效果。师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！课件演示跳跳熊，学生抢答。在全班汇报中，教师要求学生说出自己所述知识的来源，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。4元、角进率。1元10角的关系学生有所了解，通过换钱将元与角之间的换算关系与进率沟通，即所有的换算都是基于1元10角。师：人民币就像一家人，它们有不同的面值。而且，不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。师：（举起1元纸币）看，这是师：你能拿出和我一样多的人民币吗？生1：一个1元的硬币。师：对，1元有纸币，还有硬币。生2：两张5角的（纸币硬币）。师：（疑惑地）为什么两张5角和1元一样多呢？生：因为两张5角合起来就是10角，10角就等于1元。师：可见，1元就等于10角。（板书“1元10角”）三、应用实践1小组购物活动。这是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系和角之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。游戏仍在小组内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。同时强调小组活动必须制定和遵循游戏规则，如何推选组织者，确定顺序，制定评价方法，如何表达集体意思。教师提供部分方法，小组可参考选择，也可自定喜欢的规则。渗透集体概念，培养学生集体生活能力和团体合作能力。师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？师：开商店都需要什么呢？课件演示所有物品及标价（教师简介）。师：这些商品谁来卖呢？我们需要售货员，请每个小组推选一名同学当售货员。选出的售货员站起来。售货员们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，他付的钱够不够。师：其他同学当顾客，喜欢什么就买什么，不过要注意一个一个地去买，还有，你们每人只有1元钱。师：请小组长打开信封，发给每个顾客一元钱，再把剩下的零钱给售货员。货币承载着国家权威和荣誉，爱国主义思想教育贯穿始终，趁机进行节约意识的培养。学生活动，教师行间观察、倾听、指导。2汇报。师：谁来告诉大家，你的1元钱买了什么？师：一元钱可以买这么多东西，我们可不能小看这1元钱！所以我们平时应该怎么做呢？四、小结1小结。师生小结，学生由此反思整个学习过程，多面小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。师：我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说你这节课最大的收获是什么？师：回家以后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听。将拓展人民币相关知识作为弹性内容，除了世界主要货币作为内定了解内容，主要由课件演示和教师讲解，意在拓展学生视野。从世界货币高度反观人民币，健全人民币概念，其余不作要求，任学生自由发挥，满足学生的自我实现欲望，激起探索意识。2拓展。师：你还知道人民币的哪些知识？师：你真是一个爱学习的孩子，知道可以向我们周围的人学习，你一定会变得越来越棒！我希望其他的同学也向他学习。教学设计说明本课是在学生已有生活经验的基础上进行教学的，同时是学习人民币计算的基础。1教材分析本节课教材在编排上注意结合学生生活经验，主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对我国法定货币有一个整体的了解。例2通过换钱活动梳理元与角，角与角之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。2学生分析a学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是