八年级语文上册 第6单元 27短文两篇教案 新人教版(1).doc

第6单元 27短文两篇1章、节第六单元课时第 1 课时课型精读课文教学目标1掌握常用文言词语，理解课文大意。2.了解作者及写作背景，理解作者丰富微妙的思想感情。3品味、积累写景的精练、优美语言及巧妙的布局，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。4理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。重点难点积累一些文言实词、虚词，引导学生感受作品优美的意境，体会画面布局的巧妙。教学过程教师复备一预学导航（学情检测） （一）知识导航1作者及背景简介。陶弘景（452536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的与顾章节与朱元思书、陶弘景的答谢中书书都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。2.“书”体简介：书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情（二）自主学习1学生自读课文，要求读准字音，读通文句，尽可能读出节奏、韵律、情调。山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉（交相辉映）。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇（消散），猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tu，坠落），沉鳞（潜游在水中的鱼）/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（y，欣赏）其奇者。2尝试翻译下列句子。两岸石壁，五色交辉。 未复有能与其奇者。二共学助行（活动设计）（一）读课文，感知文章内容。（二）学课文，掌握文章生词。 教学过程教师复备（三）理课文，体会作者思想感情，交流初读感受。学法指导：在理解全文的基础之上，理清课文的行为思路，然后要结合文章的写作背景和作者的生平经历来体验作者的感情，以学生讲，老师引导为主。1行文思路。有说人这篇文章是一幅清丽的山水画，那这幅画里画了哪些景色呢？ 有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾那这些景物是杂乱无章的吗？作者是通过精巧的布局把这些景物完美地结合在一起的，那文章的结构有什么特点呢？大家仔细想一想。从早到晚：“晓雾将歇，夕日欲颓”，“晓”和“夕”说明从早到晚。四季之景：先总写山川之景，再具体描绘各种景色，最后抒发感慨，总分总。小结：总领美 高峰、清流 两岸、五色(四时) 写景 青林、四时 晓雾、猿鸟(晨昏) 夕日、沉鳞 抒怀仙都、未复文章采用了总分总的结构，先向我们概括了山川的美是古往今来人们所共同赞叹的，然后依次展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界，最后自己作者也忍不住感慨，这么美好的地方真的是好比人间仙境啊。结合行文思路，试背短文。2. 体会作者思想感情。【表现了作者对大自然的亲近与热爱以及娱情山水的得意之情】。3. 研读赏析，体会短文的艺术魅力。短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请以小小组为单位，参考山峡的各种描写角度，任选一个角度，用“这里有之美，你看”的句式给大家描绘一番。【这里有山水交映之美，“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。总之：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。】三课堂总结陶宏景的答谢中书书，写的是普通的山川之美，