南苑幼儿园（游戏案例分析）---揭洋.doc

小班体育游戏案例分析山城棒棒军一、案例背景3-6岁儿童学习与发展指南中健康对小班幼儿的动作发展是培养小班幼儿走、跑，手脚协调和平衡能力，具有一定的力量和耐力，加上幼儿手的灵活性进而有竞赛意识和团队协作精神。综合以上，我设计了小班体育游戏山城棒棒军。二、案例描述体育游戏山城棒棒军，活动前我要求孩子们在指定的区域内玩游戏，在起点处位置和终点处位置做好标记，在终点处放两堆沙包，将幼儿分成两组，每组各放两个自制挑担。首先由老师做游戏示范，让幼儿知道游戏山城棒棒军的玩法。其次再让幼儿挑担走到终点，从地上捡起沙包各放在两边篮子中，再返回起点，换下一个小朋友进行游戏。最后看哪组小朋友先到终点即获胜。活动开始，孩子们开始玩游戏，不一会儿我发现孩子们不仅没有在规定的区域玩，还到处乱跑加油。甚至有一组的小朋友跑到另一组去拿挑沙包行为；玩过游戏的小朋友没有排好队，和没玩过游戏的争起来了，都抢着去挑担子；担子也没按照老师要求放在肩膀上，而是拿在手里，我和配班老师不厌其烦的提醒幼儿游戏玩法，幼儿还是按照自己意愿来；一会儿又是告状：XX小朋友把我弄摔跤了，XX小朋友把我撞了三、案例分析体育游戏的开展是让教师根据3-6岁儿童学习与发展指南有计划有目的地组织幼儿进行的体育游戏，让孩子在玩中学、学中玩、玩中练、练中玩，鼓励幼儿大胆尝试，以增强幼儿的体质，使幼儿的身心得到健康的发展。根据我班孩子们的反应我做了以下的原因分析：（一） 教师观念的问题我一直认为，体育游戏就是教师给幼儿提供一定的材料，让幼儿根据教师示范进行游戏。而根据新幼儿园教育指导纲要要求，教师应是幼儿活动的引导者、支持者和合作者。教师应时刻关注幼儿的活动，并进行适时的引导结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。（二）材料的问题1、材料较单一、篮子较大，小班幼儿将挑担放在肩膀上因掌握不了走路时篮子的晃动幅度，而只能用手拿掌握平衡。2、由于幼儿对老师自制的挑担很感兴趣，都想尝试，因而出现玩过游戏的小朋友没有排好队；玩过一次和没玩过让一会儿争起来了抢着去挑担子。3、投放材料时没有考虑到个体差异和孩子的能力与水平每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。体育游戏投放的材料不能是一成不变的，应该是教师根据班级幼儿的特点以及能力与水平的差异有计划、有层次的投放，以满足不同幼儿的发展需要，促进每个幼儿都得到健康的发展。（三）教师的指导在体育游戏中，教师应是观察者、引导者。应支持、鼓励那些表现棒的幼儿，根据幼儿在活动中的表现，随时给予一定的鼓励，规范其动作激励其他幼儿向他学习。当发现幼儿对游戏产生不自信心理时，教师应用语言鼓励他并进行更深层次的指导，以保持孩子对游戏活动的兴趣。而在活动中我没有对幼儿的活动进行适时的指导，也没有对幼儿的活动进行具体的评价，幼儿对游戏材料不知怎样去放在肩膀上，起点和终点路线不知怎样前往和返回。四、案例反思（一）对材料重新进行调整1、材料太单一，篮子较大，针对这个问题，除了保留原来的游戏材料外，可把篮子换成装有适量水的矿泉水瓶，保证幼儿玩的材料，让幼儿在走、跑、平衡和耐力等方面得到提高。2、材料准备充分，充分挖掘材料的玩法，保持幼儿的兴趣。根据3-6岁儿童学习与发展指南中健康中动作发展的目标教育建议，随着幼儿能力水平的提高，要及时进行补充、调整材料的玩法，不断开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。教师有计划的开展一物多玩的游戏，让幼儿探索同一材料的不同玩法。（二）指导到得当、适时，有针对性在观察指导的时候，教师要根据新幼儿园教育指导纲要在幼儿游戏的情况给予及时的调整。我分别将幼儿分成四组后，在起点到终点处画上直线路线，让幼儿沿直线走，。将篮子换成矿泉水瓶后，幼儿挑担时没有出现用手拿着挑担、争抢挑担和走错终点的方向的行为。（三）在活动当中发挥孩子的创造性，及时发现幼儿有价值的玩法在体育游戏中，我们应注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的游戏材料，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。让幼儿相互之间交流各自的游戏玩法，各自发挥自己的闪光点。（四）根据3-6岁儿童学习与发展指南中健康对小班幼儿的动作发展的培养，结合游戏活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。幼儿在游戏过程中，挑担两边很容易碰到别人，也容易弄伤自己，我和配班老师应适时进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能