(磨秀华）B5 M6 U2doc 3.docx

科目：英语课型：新授课课题：Book 5 Module6Unit2 He ran very fast.设计者：磨秀华教材内容简析本模块的教学内容是Self assessment，主要让学生了解和学习有关评价、肯定和鼓励的表达方法。本课为第二课时，主要学习的有（1）继续巩固过去式。（2）了解辅音字母p , b , t , d的发音规则，感知爆破音的发音特点。（3）学习本课的小诗How well do you play ?增强英语实用能力。 学情分析五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容较以前增加，难度加大，因此学生的学习兴趣较以前难以保持，容易出现两极分。而本课贴近学生的生活，并配有生动、富有情趣的插图，全班学生能通过自身的尝试能做到，边做边说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。因此，本课应注重转化后进生，因材施教，分层教学，兼顾各梯度的学生，让他们敢于表达，以保持学生的学习兴趣。 教学目标知识目标：1、单词：past, swam(swim), slow, healthy2、语句： He ran very fast. He jumped high and swam very fast.继续巩固过去式。3、了解字母p, t, d,字母组合pp在单词中常见读音，让学生在朗读单词的过程是体会字母及字母组合的发音。4、学习本课的小诗How well do you play ?增强英语实用能力。能力目标：学生能够图片来描述，介绍他人过去的情况。情感、态度与价值观：培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。教学重点：教学难点：重点：熟练掌握本课单词和运用句型He ran very fast. He jumped high and swam very fast.难点：不规则动词过去式的运用。策略、方法“动感教学”法、教学方法：任务型教学法、情景教学法；学习方式：自主、合作、交流、互动、探究 教学过程教学环节（步骤）教学内容（学什么）教师活动（怎样指导）学生活动（怎样学习）设计意图一、热身运动1、Greetings.2、小黑板出示学习目标：3、Free talk我是小能手4、TPR活动。1、Greetings.2、说目标，给学生信心:Can you do it?3、Free talk.T: What can you do well?(呈现句子)1、听教师口令做动作，如swim, fly a kite, ride a bike, run fast, jump far, jump high.等。2、让学生对以上动作进行评价，如：I can (very) well.I cant . (very) at all.1、Greetings.2、明确目标，给自己信心：I can do it.3、Free talk.S: I can dance. / sing song very well. (呈现句子)1、听口令做动作2、对以上动作进行评价：此环节旨在调动学生的学习积极性，让学生在快乐的Free talk中进入英语环境。教师根据学生表现情况进行小组评价，为每个小组都加上标志，激发学生的学习积极性。营造一种轻松愉快学习英语的气氛，利用多种形式激发学生学习英语的兴趣与主动参与的积极性。二、导入新课出示课文插图。让学生看图描述。引出并板书课题学生看图描述。学生齐读课题。三、教学新知一）、课文活动1活动2 活动4活动5活动1：放录音。1、Listen and pay attention to their neck.The black horse _ really fast.2、Listen, repeat and answer.Can the elephant play basketball?3、Listen and read.Lingling visited Amys grandma, lets see. 活动2：放录音。1、 Listen and underline the : in the past, swam.2、学习新单词1）past now 将来2）（出示游泳图片）swim swam He can swim fast.3、Listen, repeat andanswer.Did Amys grandpa jump high?1）(出示乌龟图片)引出单词并教学slow2）(出示人锻炼身体图片)引出单词并教学healthy4、单词闪一闪，大脑记一记，小手写一写。past 过去swam 游泳slow 慢healthy 健康的swim 游泳slow 慢火眼金睛past slow swim healthy swam5、Listen, read and act.（小组活动）1）（出示图片一）引出并板书句子：In the past, he swam very fast.2）（出示图片二）引出并板书句子：Hes slow now, but healthy.6、Read and judge.1) This is Linglings grandpa.2) In the past, he ran very slow.3) He jumped high and swam very slow.4) Hes fast now.5) He is healthy now.活动4：学习语音部分： “Can you read them very well？”板书pencil，apple，banana，table，toe，rabbit，dog，hand.放语音部分录音，请学生跟读。活动5：学习韵诗。1、请学生看书上的图片，黙读韵诗。2、放韵诗录音放第一遍录音，学生听理解大意。再放录音，逐句停顿，请学生跟读。放第三遍录音，请学生边跟读，边根据内容配上相应的动作。然后把全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍手。活动1：1、听第一幅图录音后，填空，再汇报答案。2、听第二幅图录音后，举手回答问题，活动2：1、听第一遍课文录音，划出新单词2、跟老师学新单词。3、1）带着问题听第二遍课文录音。2）跟老师学新单词。3）听第三遍课文录音并跟读，后回答问题。4、快速记忆，小手写一写。5、学生看板书句子齐读1遍，自己读1遍。小组读课文。展示读。6、独立完成判断题。举手汇报答案。活动4：1、跟录音读。2、朗读比赛，并进行自我、互相评价。活动5：1、学生看书上的图片，黙读韵诗。2、听录音。1）第一遍录音，学生听理解大意。2）第二遍录音，逐句停顿，请学生跟读。3）第三遍录音，学生边跟读，边根据内容配上相应的动作。4）分角色读。给予学生足够的时间与空间自主学习，教师扎实有效地引导学生学好单词、重点句型、课文。在各环节中，学生听音跟读、自主练习、小组间“兵教兵”练读，生生互动，注重后进生的辅导，提高教学质量。四、巩固操练1、Fill in the blanks.This is Amys grandpa. In the , he ran very fast. He jumped high and very fast. Hes now. but .2、 我相信。This is Amys grandpa. , he ran very fast. He .Hes slow now. .发练习给学生。学生独立完成，再同桌对照答案。通过练习来巩固所学知识，教师又能及时掌握全体学生的学习情况，进行查缺补漏，有利辅导学困生及学生的薄弱点。五、运用拓展活动3请学生做课文活动3。讲范例。1、看范例，后小组间交流完成练习，上等生教好后进生。2、请1-2组学生展示汇报，其他学生赏析并在每组汇报后点评。通过“任务型”教学，让学生学有动力，学以致用；提高学生的综合语言运用能力；培养良好的口语交际习惯；小组间的互动，有练习、有展示汇报、有欣赏评析，调动全组成员的学习积极性，使每个学生都有学习的机会，有不同程度的提高，充分发挥小组合作学习的团队精神。六、课堂小结1、单词：past, swam(swim), slow, healthy2、语句In the past, he ran very fast. He jumped high and swam very fast.Hes slow now, but healthy.教师:今天，同学们的收获怎样？请汇报。出示单词卡，指向黑板上