教师资格证考试资料整合.pdf

1 简答简述题 教学法 简答简述题 教学法 教学方法制约着学生哪些方教学方法制约着学生哪些方 面的发展 面的发展 1 教学方法影响 学生的精神面貌 制约学生 个性心理的发展 2 教学方法 影响学生的学习方法 制约 学生智力的发展 3 教学方法 影响学生的学习负担 制约 学生身体的发展 中小学教学方法的特点是什中小学教学方法的特点是什 么 么 1 发展性 2 情感性 3 主 体性 4 多样性 5 技术性 简要回答选择教学方法的依简要回答选择教学方法的依 据 据 1 依据教学的具体目的 与任务 2 依据教材内容和学 习性质 特点 3 依据学生的 实际情况 4 依据教学原则 5 依据教师的素质条件 6 依据 教学目标 7 依据学校的实际 情况 8 依据教学实践和效率 的要求 简要回答教学方法发展的基简要回答教学方法发展的基 本趋势 本趋势 1 由以教为中心逐 渐转移到以学位中心 2 教学 方法由单一化发展到多样化 3 各种教学方法从彼此孤立 发展到相互结合 布鲁纳结构课程和发展教学布鲁纳结构课程和发展教学 理论的基本主张是什么 理论的基本主张是什么 1 学习的过程包括 三种 几乎同时发生的过程 2 认 为学生的认知经历着 动作 表征 映像表征 符号表征 三个发展阶段 3 要让学生 学习学科知识的基本结构 4 教学促进学生智力的发展 5 注意对儿童的早期教育 6 注意学生的内部动机 7 强调发现学习的方法 简述启发式教学的课堂结构简述启发式教学的课堂结构 模式 模式 一堂设计完成的启 发式教学课应该包含连续的 四个阶段 第一阶段 温故 导新 提出问题第二阶段 讨论分析 阅读探究 第三 阶段 交流比较 总结概括 第四阶段 练习巩固 反馈 强化 简述赞科夫的教学新体系原简述赞科夫的教学新体系原 则 则 1 高难度进行教学原则 2 高速度进行教学原则 3 理 论知足起主导作用原则 4 使 学生理解学习过程的原则 5 使全班学生包括差生都得到 发展的原则 简述罗杰斯以学生为中心的简述罗杰斯以学生为中心的 教学观 教学观 1 以学生为中心 的培养目标 2 以学生为中 心 的教学目标 3 建立新型 师生关系 4 以学生为中心 的教学过程观 简答教学模式的功能简答教学模式的功能 1 构造 功能 2 解释功能 3 启发功能 4 推断功能 选择和运用教学模式应注意选择和运用教学模式应注意 的问题是什么 的问题是什么 1 综合性 2 发展性 3 递补性 简要回答构建教学模式应遵简要回答构建教学模式应遵 循的基本原则 循的基本原则 1 创新的原 则 2 满足学生心理需要原则 3 全程参与全员参与的原则 4 突出学生主体原则 5 开放 的原则 6 实践探究原则 简要回答简要回答 尝试回授尝试回授 反馈反馈 调节调节 教学模式的教学程序教学模式的教学程序 1 诱导 启发诱导 创设 问题情境 2 尝试 探究知 识的尝试 3 归纳 归纳结 论 纳入知识系统 4 变式 变式练习的尝试 5 回授 回授尝试效果 组织质疑 和讲解 6 调节 单元教学 结果的回授调节 简要回答暗示教学模式的教简要回答暗示教学模式的教 学策略 学策略 1 创设优雅的教学 外部环境 2 学前动员 3 采用 各种暗示手段 中小学教学的基本方法有哪中小学教学的基本方法有哪 些 些 1 以语言传递信息为主 的教学方法 2 以直观感知为 主的教学方法 3 以实际训练 为主的教学方法 中小学学习的基本方法有哪中小学学习的基本方法有哪 些 些 1 读书学习法 2 讨论学 习法 3 调研学习法 4 实践学 习法 5 循环学习法 运用读书指导法的要求有哪运用读书指导法的要求有哪 些 些 1 读书要明确目的 2 读 书要学会使用工具书 3 读书 要动脑筋 4 读书要不耻下问 5 读书要学用一致 5 读书要 有创造 学习方法指导内容包括哪些学习方法指导内容包括哪些 方面方面 1 创设学习条件的方法 指导 创设良好的学习环境 创设良好的学习条件 进行 体育锻炼 2 心理调节的方 法指导 3 掌握知识的方法指 导 4 学习各环节的方法指导 5 学习各具体学科的方法指 导 概要说明合作学习的基本理概要说明合作学习的基本理 念念 1 互动观 2 目标观 3 师生 观 4 形式观 5 情境观 指导学生提高上课效率包括指导学生提高上课效率包括 哪些方面哪些方面 1 课前准备 用品 知识 体力 心理 2 专心 听 3 仔细看 4 善于想 5 敢于 问 6 勤于解 7 重点记 简要回答教学技能的特点简要回答教学技能的特点 1 教学技能具有目标指向性 2 教学技能的形式是以知识经 验为基础 3 教学技能是学习 与训练的结果 4 教学技能具 有可操作性 备课包括哪些内容 备课包括哪些内容 备课的 内容包括做好三项工作 写 出三种计划 三项工作即钻 研教材 了解学生 考虑教 法 三种计划即学期或学年 教学进度计划 单元教学计 划 课时计划 钻研课程标准应该包括哪些钻研课程标准应该包括哪些 内容 内容 1 通过整个课程标准 保证课程标准的学科体系 2 了解相关的课程标准 了解 各学科之间的横向联系 3 精 度课程标准的每一部分 编写教案应注意的问题是什编写教案应注意的问题是什 么 么 1 教学目的要写得具体 明确 切忌空洞抽象 2 有 创造性 即依据教科书 3 要反复检查和修改教案 运用提问技能应遵循哪些原运用提问技能应遵循哪些原 则 则 1 目标性原则 2 启发性 原则 3 明确性原则 4 适宜性 原则 5 多样性原则 6 普遍性 原则 在理答教学过程中 教师运在理答教学过程中 教师运 用哪些方法进行提示 用哪些方法进行提示 1 在 实际的教学中 教师可以通 过提供或缩小学生的思考范 围 2 引出部分答案 3 提供与 问题答案相关的旧知识 4 指 明思考问题的方向 5 把一个 较大的问题分解成几个较小 的问题 6 从难度较大的问题 退回难度相对较小的问题等 方法进行提示 简要回答课堂结课的意义与简要回答课堂结课的意义与 作用作用 1 能使学生的知识系统 化 条理化 2 具有强化主题 明确要旨的作用 3 能使学 生增强记忆 巩固知识 4 提 高升华 开拓创新的作用 5 具有承前启后的作用 6 训练 技能 学以致用的作用 中学基本的评价方法有哪些 中学基本的评价方法有哪些 1 纸笔测验 2 课堂观察 3 学 生成长记录袋评价 简述纸笔测验命题的原则简述纸笔测验命题的原则 1 体现多维目标 2 适当确定各 学习领域的比例 3 试题选择 与试卷呈现方式丰富多彩 课堂观察学生学习状态包括课堂观察学生学习状态包括 哪些方面 哪些方面 1 学生的参与状 态 2 学生的交往状态 3 学生 的思维状态 4 学生的情绪状 态 5 学生问题的生成状态 如何实施课堂观察 如何实施课堂观察 1 明确 观察对象和观察内容 2 确定 观察内容的基本维度 简要回答建立成长记录袋的简要回答建立成长记录袋的 基本步骤基本步骤 1 确定评价目的和 目标 2 选择记录的工具 3 收 集资料 组成成长记录袋和 形成性反馈 简述当前教学媒体发展的主简述当前教学媒体发展的主 要趋势要趋势是传统教学媒体与现 代教学媒体的融合 逐渐形 成一个完整的教学媒体体系 教学日益多煤化 综合化 即日益注意综合运用多种媒 体进行教学 以不断提高教 学的效率和效益 多媒体教学课件有哪些主要多媒体教学课件有哪些主要 特点 特点 1 丰富的表现力 2 交 互性强 3 共享性好 简述网络教学的功能和作用简述网络教学的功能和作用 1 网络教学改变学习方式 2 网络教学有利于突出表现教 材中的难点和重点 3 网络教 学促进的教学内容和目标结 构的变革 4 网络教学可以节 约和优化社会资源 3 管路敷设技术通过管线敷设技术 不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题 而且可保障各类管路习题到位 在管路敷设过程中 要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置 保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等 要求技术交底 管线敷设技术中包含线槽 管架等多项方式 为解决高中语文电气课件中管壁薄 接口不严等问题 合理利用管线敷设技术 线缆敷设原则 在分线盒处 当不同电压回路交叉时 应采用金属隔板进行隔开处理 同一线槽内 强电回路须同时切断习题电源 线缆敷设完毕 要进行检查和检测处理 4 电气课件中调试技术对全部高中资料试卷电气设备 在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验 通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系 根据生产工艺高中资料试卷要求 对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验 对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作 对于继电保护进行整核对定值 审核与校对图纸 编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案 编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案 对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导 对于调试过程中高中资料试卷技术问题 作为调试人员 需要在事前掌握图纸资料 设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料 并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况 然后根据规范与规程规定 制定设备调试高中资料试卷方案 5 电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术 电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时 需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全 并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围 或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理 尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作 并且拒绝动作 来避免不必要高中资料试卷突然停机 因此 电力高中资料试卷保护装置调试技术 要求电力保护装置做到准确灵活 对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时 需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置 2 综合应用题 教学法 综合应用题 教学法 结合实际分析素质教育对中结合实际分析素质教育对中 小学教学改革的新要求 小学教学改革的新要求 1 1 突出 启发式 教学思想 坚持 启发式 教学指导 思想 按照引导学生主动积 极学习的要求来选用和设计 教学方法 是实施素质教育 进行教学方法改革的一个重 点 2 强调教学生学会学习 教会学生学习是学生素质 发展的内在策略 是提高学 业成绩的根本途径之一 也 是教育面向现代化 面向世 界 面向未来的重要对策之 一 3 注重研究学法 实施素 质教育 改革教学方法就应 以过去只研究教学逐步过渡 到即研究教法 又研究学法 使教与学统一起来 4 促使学 生知情意和谐发展 教学方 法改革要注意培养学生的积 极情感和良好学习态度 注 重激情引趣 5 实现教学方法 最优化 教学方法的改革或 优化不在于剔除或偏爱哪些 方法 而在于如何依据不同 的制约因素对教学方法作出 最佳选择 结合实际分析中小学教师学结合实际分析中小学教师学 习教学方法的重要意义 习教学方法的重要意义 答 1 教学方法是教师完成教学 任务的必要条件 教师备课 离不开教学方法 教学的实 施离不开教学方法 教学评 价离不开教学方法 2 教学方 法是学生发展的制约因素 教学方法影响学生的精神 面貌 制约学生个性心理的 发展 教学方法影响学生的 学习方法 制约学生智力的 发展 教学方法影响学生的 学习负担 制约学生身体的 发展 3 教学方法是教学改革 的突破口 教育思想 教育 观念通过教学方法来体现 教学内容的改革必然伴随教 学方法的改革 进行教学改 革最容易着手的是教学方法 的改革 结合实际分析启发式教学的结合实际分析启发式教学的 基本理念基本理念 1 1 教学目的观 全 面发展与主动发展的全面统 一 2 教学过程观 启发式教 学过程是教师主导与学生主 体双边互动的过程 是知情 意和谐发展的过程 是解决 知与不知矛盾统一的过程 是教会学生学习的过程 是 传授知识与发展能力相统一 的过程 是认识与实践相统 一的过程 3 教学对象观 学生具有发展的潜能 是潜 在的主体 在坚持学生具有 共同性的基础上 承认学生 存在着差异性 4 教师观 教师是知识的传播者 转化 者 是积极的学习者 研究 者和创造者 5 知识观 坚 持知识的获得过程是传授与 发现过程的统一 是现代启 发式教学知识观的重要特征 结合实际分析教学模式的发结合实际分析教学模式的发 展趋势 展趋势 1 由重知识传授的 教学模式向重能力培养的教 学模式发展 随着科技的迅 猛发展 知识增长速度的加 快 终身教育的普及和社会 化竞争程度以及个人社会生 活复杂化程度的提高 能力 的培养显得尤为重要 2 由重 教师的教学模式向重学生的 教学模式发展 传统的教学 模式都是以教师讲授为主 强调教师的主导作用 而现 代的教学模式都把学生放在 主体的地位 注重调动学生 参与教学过程的能动性 积 极性 3 3 由单一教学模式向多 样化教学模式发展 据统计 我国已有 20 多个教学模式 而我国在教改实践中提出的 教学模式也达 10 多种 4 4 由归纳型向演绎型教学模式 发展 20 世纪 50 年代以后产 生的教学模式大都属于演绎 教学模式 即从一种思想或 理论假设出发 设计一种教 学模式 用实践检验证明其 有效后 确立这一教学模式 结合实际分析研究性学习的结合实际分析研究性学习的 基本特点 基本特点 1 研究性以项目 课题 主题或问题为载体 超越严密的学科知识体系和 书本中心 发现问题 提 出问题并在一定程度上探究 问题 是研究性学习的基本 活动 2 研究性学习是一种 以 研究 或 探究 为中 心的实践性学习活动 强调 学生综合实践能力 情感 态度和价值观的发展 研 究学习活动包括观察 考察 归纳 实验等等 通过这些 活动 发展学生的开放的学 习环境中收集处理信息的能 力 发现问题的能力 探究 能力和解决问题的能力 3 研究性学习是重视学习过程 而不是偏重结果的学习活动 强调学生经历和体验研究或 探究的过程 在学习过程 和学习结果问题上 研究性 学习重视学习过程 让学生 经历和体验研究过程 形成 问题意识和探究意识 以及 实事求是的科学态度和科学 精神 结合实际分析教师运用板书结合实际分析教师运用板书 技能应注意的问题技能应注意的问题 1 体现意 图 有目的性 板书设计要 加强目的性 克服盲目性和 随意性 2 书写规范 有示范 性 板书要工整 必须遵循 汉子的书写规律 做到书写 规范 标准 清楚 美观大 方 不潦草难辨 影响学生 的学习 3 语言准确 有科学 性 板书用词要准确 恰当 能正确反映教材的内容和教 师的教学意图 4 层次分明 有条理性 板书也要层次分 明 条理清楚 枝蔓有序 繁简适中 逻辑性强 5 重点 突出 有鲜明性 教师的板 书必须重点突出 详略得当 使学生通过板书就能纵观全 课 了解全貌 抓紧要领 留下清晰深刻的印象 6 合理 布局 有计划性 教师课前 要根据教学要求 从实际出 发 进行周密的计划和精心 的设计 7 形式多样 有趣味 性 老师板书不要千篇一律 要根据教学内容设计形式多 样 充满情趣的板书 结合实际分析教学评价方法结合实际分析教学评价方法 改革的基本趋势 改革的基本趋势 1 以质性 评价统整替代量化评价 随着评价内容的综合化 以量化的方法评价学生的发 展状况所表现的僵化 简单 化和表面化的局限日益突出 质性的评价范式抓住学生发 展中最有意义 最根本的内 容加以评价 起到了促进学 生综合发展的目的 2 评价的 功能由侧重甄别 选拔转向 侧重发展 淡化甄别与选 拔 关注学生的发展是新课 程评价功能转变的关键点 3 评价体现以人为本的思想 尊重学生的个性特点与个别 差异 发展性学生评价要 求改变划一的评价方式 重 视学生在评价中积极的 个 性化反应 突出强调在评价 中尊重学生的个别差异和个 别特点 4 强调评价问题的情 境性和真实性 测验的试 题不能孤立于学生的生活情 境和问题情境 要富有真是 性 5 强调评价主体的多元化 评价主体的多元化有助于 避免单一的评价带来的误差 可以更全面地了解学生 6 强 调评价方式的多样化 评 价方式的多样化是新课程改 革对学生评价的客观要求 结合实际分析合作评价的操结合实际分析合作评价的操 作策略作策略 1 教师要做好合作评 价的组织者 首先 教师要 向学生 家长 社区人员说 明合作评价的目的和意义 其次 教师要向各评价主体 明确评价的标准 再次 教 师要为家长和社区人员提供 必要的技术支持 对学生也 要有评价 培训 2 合理控 制评价主体的参与范围 要 分清哪些内容适合多主体评 价 哪些内容不适合多主体 评价 要考虑评价的目的 采用最有效 最合理的评价 方式与手段 3 淡化等级和 分数 合作评价要淡化等级 和分数 强调品评和反思 4 信息应以描述性的为主 描述性的信息更能说明学生 发展的情况 5 不便在高利 害评价中使用 6 及时沟通 反馈调整 非学业性评价的实践和研究 6 不断发挥和提高评价激励 的导向性和时效性 3 管路敷设技术通过管线敷设技术 不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题 而且可保障各类管路习题到位 在管路敷设过程中 要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置 保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等 要求技术交底 管线敷设技术中包含线槽 管架等多项方式 为解决高中语文电气课件中管壁薄 接口不严等问题 合理利用管线敷设技术 线缆敷设原则 在分线盒处 当不同电压回路交叉时 应采用金属隔板进行隔开处理 同一线槽内 强电回路须同时切断习题电源 线缆敷设完毕 要进行检查和检测处理 4 电气课件中调试技术对全部高中资料试卷电气设备 在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验 通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系 根据生产工艺高中资料试卷要求 对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验 对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作 对于继电保护进行整核对定值 审核与校对图纸 编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案 编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案 对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导 对于调试过程中高中资料试卷技术问题 作为调试人员 需要在事前掌握图纸资料 设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料 并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况 然后根据规范与规程规定 制定设备调试高中资料试卷方案 5 电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术 电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时 需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全 并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围 或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理 尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作 并且拒绝动作 来避免不必要高中资料试卷突然停机 因此 电力高中资料试卷保护装置调试技术 要求电力保护装置做到准确灵活 对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时 需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置 3 名词解释 教学法 名词解释 教学法 1 1 教学氛围 教学氛围 指的是对教学 活动产生直接影响的课堂内 外部气氛 场景等 2 2 教学方法 教学方法 在教学过程中 教师和学生为实现教学目的 完成教学任务而采取的各种 活动方式 手段和程序的总 称 3 3 启发式教学 启发式教学 就是以学生 的全面发展和主动发展为目 标 通过教师的启发诱导与 学生的主动探究 实现知情 意和谐发展的过程 4 4 教学模式 教学模式 是在一定的教 育思想观念或教学理论指导 下建立起来的较为稳定的教 学活动的结构框架和程序 5 5 讲授法 讲授法 是指教师运用口 头语言系统连贯地像学生传 授知识信息的方法 6 6 读书指导法 读书指导法 是在教师指 导下学生阅读课本或课外读 物 以获取知识 巩固知识 形成能力的一种方法 7 7 演示法 演示法 是教师在课堂上 通过展示各种实物 直观教 具 或进行示范性实验 让 学生通过观察获得感性认识 掌握知识的一种教学方法 8 8 参观法 参观法 是根据教学目的 和要求 组织学生到社会场 所如工厂 农村 展览馆等 进行参观和研究 以获得新 知识或巩固和实验已学知识 的教学方法 9 9 实验法 实验法 是学生在教师的 指导下 利用一定的一起设 备 通过条件控制引起实验 的某些变化 从观察这些变 化中获得知识 培养技能技 巧的教学方法 1010 读书学习法 读书学习法 又称阅读学 习法 是在老师指导下 学 生自己独立阅读材料和其他 参考书或读物获得知识的一 种方法 1111 讨论学习法 讨论学习法 是学生在教 师指导下 为解决某个问题 与他人相互研讨 切磋琢磨 互相学习的一种学习方法 1212 调研学习法 调研学习法 就是调查研 究学习法的简称 它是指学 生亲自去熟悉和了解学习对 象的一种学习方法 1313 研究性学习 研究性学习 是指学生基 于自身兴趣 在教师指导下 从自然 社会和学生自身生 活中选择和确定研究专题 主动的获取知识 应用知识 解决问题的学习活动 1414 教学技能 教学技能 是教师在教学 过程中 运用与教学有关的 知识与经验 促进学生学习 达成教学目标的能力和技巧 1515 导入技能 导入技能 是指教师在讲 解新知识教学活动开始时 有意识 有目的地激发学生 的兴趣 引导学生进入新的 学习情境的一种力量和技巧 1616 板书技能 板书技能 是教师在教学 过程中 根据教学的需要用 黑板以凝练的文字语言或形 象的图表传递信息的技能和 技巧 1717 评价方法 评价方法 是指收集教学 的信息 对评价对象进行价 值判断时所采用的工具和手 段的总称 1818 纸笔测验 纸笔测验 是根据教育目 标 通过编制试题 组成试 卷对学生进行测试 引出学 生的学习表现 然后按照一 定的标准对测试结果加以衡 量的一种评价方法 1919 成长记录袋 成长记录袋 是显示学生 学习成就信息的一连串表现 作品 评价结果以及其他相 关记录和资料的汇集 2020 合作评价 合作评价 是指多个评价 主体从多角度 多渠道获取 关于学生的多方面信息以判 断学生发展情况的评价活动 方式 2121 教学媒体 教学媒体 是指在教学过 程中 教师与学生之间传递 以教学为目的的信息所使用 的媒介工具 2222 网络教学 网络教学 是基于信息技 术支持的采用新型教学模式 和教学方法的教学形式 单选 教学法 单选 教学法 1 教学方法的表达手段是语语 言言 2 当代教育的一个重大课题 是教会学生学习教会学生学习 3 教学方法的物质手段是实实 物物 4 教学方法依存的形式是活活 动动 5 进行教学改革最容易着手 的是教学方法的改革教学方法的改革 6 斯金纳提出的教学理论是 程序教学理论程序教学理论 7 布鲁纳所提倡的学习方法 是发现学习法发现学习法 8 心里学家维特海默 苛勒 科夫卡提出的学习理论是格格 式塔学习理论式塔学习理论 9 场学习理论的主要代表人 物是德国的拓扑心里学家勒勒 温温 10 联结学习理论的主要代表 人物是美国的心里学家桑代桑代 克克 11 加涅认为学习的最主要的 外部条件是教学设计教学设计 12 美国著名的心里学家 教 育学教罗杰斯教学理论的突 出特点是以学生为中心以学生为中心 13 前苏联著名心里学家 教 育学家和教学理论学家赞科 夫提出 教学要促进学生的 一般发展一般发展 14 美国著名心里学家 教育 学家布鲁纳认为 教学就是 要让学生学习学科知识的基学科知识的基 础结构础结构 15 奥苏贝尔基础的教学理论 是认知同化教学理论认知同化教学理论 16 布鲁纳 1960 年出版的教 育著作是 教育过程教育过程 17 前苏联合作派教师在长期 实践中所形成的教学理论称 为合作教育学理论合作教育学理论 18 巴班斯基提出的教学理论 被称为教学过程最优化教学教学过程最优化教学 理论理论 19 教学过程最优化教学理论 的代表人物是前苏联教育家 巴班斯基巴班斯基 20 认为人类和高级动物的学 习 根本不是对个别刺激的 个别反应 而是对整个情境 做有反应过程 这种学说被 称为顿悟说顿悟说 21 社会学习理论的代表人物 是班杜拉班杜拉 22 符号 信号 学习理论的 主要代表人物是美国心理学 家托尔曼托尔曼 23 美国心理学家布鲁姆提出 的学习理论是掌握学习理论掌握学习理论 24 中国社会科学院卢仲衡提 出的教学模式是自学辅导教自学辅导教 学模式学模式 25 湖南师范大学郑和钧及其 研究人员所提出的教学模式 是协同教学模式协同教学模式 26 暗示教学模式的提出者是 洛扎诺夫洛扎诺夫 27 教学论专家瓦 根舍因提 出来的教学模式是范例教学范例教学 模式模式 28 教学模式创新必须具备的 软环境是正确的教育观念正确的教育观念 29 江苏省南通师范就第二附 属小学特级教师李吉林老师 创建的教学模式是情境教学情境教学 模式模式 30 教学模式的生命力所在是 它的优效性优效性 31 上海北京东路小学在教育 教学改革实践中提出的教学 模式是互动教学模式互动教学模式 32 提出非指导性教学模式的 教育家是罗杰斯罗杰斯 33 教师叙述事实材料或描绘 所讲对象向学生传递知识的 一种教学方法是讲述法讲述法 34 演示教学的主要特点是直直 观性强观性强 35 教师深入分析和论证事实 对事实和问题作出科学结论 的方法是讲演法讲演法 36 为丰富感性认识 在讲授 某一课题前组织学生实地观 察的方法为准备性参观准备性参观 37 根据练习的目的的不同进 行分类 练习应包括掌握知 识的练习 形成技能技巧的 练习和发现和发展潜能练习发现和发展潜能练习 38 教师根据教学目的要求 向学生提出问题 引导学生 概括已有的知识 经验 积 极思考 从而使学生得出结 论 获得新知识和技能的教 学方法是谈话法谈话法 39 20 世纪 70 年代兴起于美 国的学习方法是合作学习合作学习 40 兴起于美国的合作学习是 在 2020 世纪世纪 7070 年代年代 41 衡量默读能力的主要标准 是对内容的理解理解 42 研究性学习强调以学生为以学生为 主主 43 在理解和不漏内容的情况 下 快速吸取书中内容的读 3 管路敷设技术通过管线敷设技术 不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题 而且可保障各类管路习题到位 在管路敷设过程中 要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置 保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等 要求技术交底 管线敷设技术中包含线槽 管架等多项方式 为解决高中语文电气课件中管壁薄 接口不严等问题 合理利用管线敷设技术 线缆敷设原则 在分线盒处 当不同电压回路交叉时 应采用金属隔板进行隔开处理 同一线槽内 强电回路须同时切断习题电源 线缆敷设完毕 要进行检查和检测处理 4 电气课件中调试技术对全部高中资料试卷电气设备 在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验 通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系 根据生产工艺高中资料试卷要求 对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验 对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作 对于继电保护进行整核对定值 审核与校对图纸 编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案 编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案 对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导 对于调试过程中高中资料试卷技术问题 作为调试人员 需要在事前掌握图纸资料 设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料 并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况 然后根据规范与规程规定 制定设备调试高中资料试卷方案 5 电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术 电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时 需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全 并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围 或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理 尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作 并且拒绝动作 来避免不必要高中资料试卷突然停机 因此 电力高中资料试卷保护装置调试技术 要求电力保护装置做到准确灵活 对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时 需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置 4 书方法是速读速读 44 根据艾宾浩斯曲线 遗忘 具有先快后慢的规律 因此 复习必须及时及时 45 教师在课堂教学活动开始 时 有意识 有目的地引导 学生进入新的学习情境的一 种技能是导入技能导入技能 46 用线条 箭头 符号等组 成某种文字图形的板书方式 是图示式板书图示式板书 47 备课最深入 最具体的一 步是编写教案编写教案 48 教师在课堂上利用幻灯 实验 图画 挂图 游戏等 各种手段导入的教学称为情情 境式导入境式导入 49 意在引导学生从不同方向 不同角度 不同侧面进行思 考的提问方式是扩展式提问扩展式提问 50 教师采用讲故事 做游戏 放录像等方式结尾称为趣味趣味 式结尾式结尾 51 根据学生的回答进行追问 一直达到理想结果的提问方 法是跟踪式提问法跟踪式提问法 52 成长记录袋评价的特点是 反思性反思性 53 教育中应用最为广泛的评 价方法是纸笔测验纸笔测验 54 在人类历史中 教学媒体 的发展大致经历了四个时期四个时期 55 在选择教学媒体时 列出 一系列有关媒体选择的问题 作为问卷 教师根据所列问 题逐个深入考虑 从而找出 适合完成教学任务的媒体 这种方法叫问卷选择法问卷选择法 56 在选择教学媒体时 把选 择的问题排列成一定的程序 教师对每个问题回答 是 或 否 而进入不同的选择分支 最终完成对媒体的选择的方 法叫流程图选择法流程图选择法 57 收音机 扩音机 无线话 筒 录音机等 以及相应的 教学软件属于音响媒体音响媒体 58 在选择教学媒体时 将各 种媒体与教学目标或类型用 二维形式排列 从中找出在 特定教学要求下媒体的最佳 效果 这种方法叫矩阵选择矩阵选择 法法 59 电影放映机 电视机 录 像机等以及相应的教学软件 属于声像媒体声像媒体 60 语言实验室 程序教学机 学习反应分析机 多媒体系 统等以及相应的教学软件属 于综合媒体综合媒体 61 幻灯机 投影仪以及相应 的教学软件属于光学媒体光学媒体 多选 教学法 多选 教学法 1 影响教学方法内容和结构 的前提条件主要有教学目标 教学目标 教学内容 教学对象 教学教学内容 教学对象 教学 氛围 教学素质氛围 教学素质 2 教学方法的内容要素主要 有语言 实物 活动语言 实物 活动 3 桑代克根据对动物的研究 提出的学习规律是效果律 效果律 练习律 准备律练习律 准备律 4 斯金纳从他系列基本实验 中总结出了关于学习的基本 规律是习得率 条件强化 习得率 条件强化 泛化作用 消退作用泛化作用 消退作用 5 班杜拉认为人类观察学习 的过程包括注意过程 保持注意过程 保持 过程 动作再现过程 动机过程 动作再现过程 动机 过程过程 6 范例教学内容确定的基本 原则是基本性原则 基础性基本性原则 基础性 原则 范例性原则原则 范例性原则 7 教学模式的基本特点是优优 效性 参照性 可操作性 效性 参照性 可操作性 开放性开放性 8 教学模式设计的步骤主要 包括设计预期教学目标 设设计预期教学目标 设 计教学结构 设计教学方法 计教学结构 设计教学方法 设计对教学结果的测量与评设计对教学结果的测量与评 价价 9 讲授法具体可划分为讲述讲述 法 讲解法 讲读法 讲演法 讲解法 讲读法 讲演 法法 10 以实际训练为主的教学方 法主要有练习法 实验法 练习法 实验法 实习作业法实习作业法 11 课后复习的主要方法有回回 忆 看书 整理笔记 看参忆 看书 整理笔记 看参 考书考书 12 合作学习的基本理念有互互 动观 目标观 师生观 形动观 目标观 师生观 形 式观 情境观式观 情境观 13 理答的形式有提示 探究 提示 探究 转引 回问 延伸转引 回问 延伸 14 根据提问的信息交流形式 提问可以分为特指式提问 特指式提问 泛指式提问 重复式提问 泛指式提问 重复式提问 反诘式提问 自答式提问反诘式提问 自答式提问 15 成长记录袋评价的基本特 点是全面性 科学性 开放全面性 科学性 开放 性 反思性性 反思性 16 纸笔测验的特点包括可操可操 作性 可比较性 测验范围作性 可比较性 测验范围 较广较广 17 多媒体教学课件的主要特 点是丰富的表现力 交互性丰富的表现力 交互性 强 共享性好强 共享性好 18 多媒体教学课件的基本类 型有操练复习型 个别化指操练复习型 个别化指 导型 模拟实验型 教学游导型 模拟实验型 教学游 戏型 模拟探索型戏型 模拟探索型 19 现代教学媒体选择的方法 有问卷选择法 矩阵选择法 问卷选择法 矩阵选择法 流程图选择法流程图选择法 简答简述题 教育学 简答简述题 教育学 简述教育本质的含义简述教育本质的含义教育的 本质即教育的质的规定性是 有目的 有计划 有组织地 培养人的社会实践活动 简述教育本质的特征简述教育本质的特征 1 教育 是人类社会所特有的一种社 会现象 2 教育是人类社会特 有的传递经验的形式 3 教育 是又意识的以影响人的身心 发展为目标的社会活动 简述学习教育学对教育工作简述学习教育学对教育工作 者的作用者的作用 1 1 启发教育实践工 作者的教育自觉 使他们不 断地领悟教育的真谛 2 获得 大量的教育理论知识 扩展 教育工作的理论视野 3 养成 正确的教育态度 培植鉴定 的教育信念 4 提高教育实践 工作者的自我反思和自我发 展能力 5 为成为研究型的教 师打下基础 列举列举 学记学记 中概括总结的中概括总结的 教学原则教学原则藏息相辅 师道尊 严 教学相长 启发诱导 学不躐等 简述简述 2020 世纪教育理论界出世纪教育理论界出 现的主要教育理论流派现的主要教育理论流派实验 教育学 实用主义教育学 文化教育学 批判教育学 马克思主义教育学 关于教育与社会关系的主要关于教育与社会关系的主要 理论理论人力资本论 教育万能 论 教育独立论 人口对教育的制约作用人口对教育的制约作用 1 人 口数量影响制约着教育的发 展 2 人口质量影响制约教育 的功能 3 人口的就业结构影 响教育结构 教育的文化功能教育的文化功能 1 教育的文 化传递 保存功能 2 教育活 化文化的功能 教育的人口功能 3 教育的文 化选择功能 4 教育的文化批 判功能 5 教育的文化交流 融合功能 6 教育的文化更新 与创造功能 教育的人口功能教育的人口功能 1 1 教育可减 少人口数量 是控制人口增 长的重要手段 2 教育是提 高人口素质的重要手段 3 教 育能够促进人口结构合理化 1 教育有助于人口的性 别比例的平衡 2 教育可 3 管路敷设技术通过管线敷设技术 不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题 而且可保障各类管路习题到位 在管路敷设过程中 要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置 保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等 要求技术交底 管线敷设技术中包含线槽 管架等多项方式 为解决高中语文电气课件中管壁薄 接口不严等问题 合理利用管线敷设技术 线缆敷设原则 在分线盒处 当不同电压回路交叉时 应采用金属隔板进行隔开处理 同一线槽内 强电回路须同时切断习题电源 线缆敷设完毕 要进行检查和检测处理 4 电气课件中调试技术对全部高中资料试卷电气设备 在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验 通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系 根据生产工艺高中资料试卷要求 对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验 对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作 对于继电保护进行整核对定值 审核与校对图纸 编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案 编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案 对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导 对于调试过程中高中资料试卷技术问题 作为调试人员 需要在事前掌握图纸资料 设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料 并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况 然后根据规范与规程规定 制定设备调试高中资料试卷方案 5 电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术 电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时 需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全 并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围 或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理 尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作 并且拒绝动作 来避免不必要高中资料试卷突然停机 因此 电力高中资料试卷保护装置调试技术 要求电力保护装置做到准确灵活 对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时 需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置 5 以改变社会人口的年龄结构 3 教育能够改变人口的 行业与职业结构 4 教育 可以调节人口的地域结构 遗传在人的身心发展中的作遗传在人的身心发展中的作 用用 1 遗传素质是人身心发展 的生理前提 它为认得发展 提供了可能性 2 遗传素质的 成熟程度制约着人的身心发 展过程和阶段 3 遗传素质的 差异性 在一定程度上影响 着人的个别特点的发展 教育的本体功能教育的本体功能 1 教育对个 体发展的促进功能 2 教育的 个体谋生功能 3 教育的个体 享用功能 马克思主义关于人的全面发马克思主义关于人的全面发 展的科学含义展的科学含义 1 人的全面发 展首先是指人的 完整发展 2 人的全面发展也是指人的 和谐发展 3 人的全面发 展还意味着人的 多方面发 展 4 人的全面发展还指人 的 自由发展 我国教育目的的精神实质我国教育目的的精神实质 1 坚持社会主义性质和方向是 我国教育目的的根本特点 2 坚持德智体美劳等全面发展 的质量标准 3 注重提高全民 素质 4 培养 劳动者 或 社会主义建设人才 是我 国教育目的的总要求 素质教育的基本特征素质教育的基本特征 1 全面 发展 是每一个学生包括差 生都得到发展 2 全面发展 每一个人自身所蕴含的全部 发展可能性或潜能的全面发 展 3 主动发展 排除外在强 迫 主动涉及与实现的发展 4 和谐发展 5 充分发展 6 可 持续发展 简述简述 教师法教师法 关于教师权关于教师权 利的规定利的规定 1 教育教学权 2 学术研究权 3 管理学生权 4 获取工资报 酬权 5 民主管理权 6 进修培 训权 当代中小学教师的角色当代中小学教师的角色 1 从教师与学生的关系看 教 师是学生学习的促进者 2 从教学与研究的关系看 教 师是教育教学的研究者 3 从教学与课程的关系看 教 师是课程的建设者和开发者 4 从学校与社区的关系来 看 教师是开放型社区文化 的共建者 5 在对待自我上 教师是反思实践者 6 在对 待与其他教育者的关系上 教师是合作者 述小学教师专业能力的基本述小学教师专业能力的基本 内容内容 1 教育教学设计 2 组织 与实施 3 激励与评价 4 沟通与合作 5 反思与发展 简述中学教师专业能力的基简述中学教师专业能力的基 本内容本内容 1 教学设计 2 教学实施 3 班级管理与教育活动 4 教育教学评价 5 沟通 与合作 6 反思与发展 中小学教师师德规范的具体中小学教师师德规范的具体 内容内容 1 爱国守法 爱岗敬 业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习 学生的本质属性学生的本质属性 1 学生是现 实社会的成员之一 2 学生是 迅速发展的人 3 学生是教育 的对象 理想师生关系的特征理想师生关系的特征 1 民主 平等 尊师爱生 教学相长 师生关系的类型师生关系的类型 1 民主型 挚爱型 管理型 专制型 放任自流型 课程目标的类型及其代表人课程目标的类型及其代表人 物物 行为目标 美国学者泰 勒 生长性目标 英国学者 斯滕豪斯 表现性目标 美 国课程学者艾斯纳 课程内容选择的原则课程内容选择的原则 1 必须 以课程目标为主要依据 2 必须适应学生的特点 3 注 重内容的基础性 4 贴近社 会生活与学生生活 世界各发达国家课程改革的世界各发达国家课程改革的 基本走向基本走向 1 基础学科将得到 进一步加强 2 道德教育和 人文教育成为课程改革的重 点之一 3 课程设置趋于个 性化 综合化 4 课程管理 的动态化 弹性化 课程编制的基本环节课程编制的基本环节 确定 课程目标 选择课程内容 组织课程活动以及评价课程 等不同阶段和环节 教学的基本功能教学的基本功能 1 授受基 础知识 2 形成基本技能 3 发 展基本能力 4 促进个性健康 发展 教学过程的基本结构教学过程的基本结构 大致 可以分为三大主结构和八个 亚结构 分为准备 展开 终结三个基本阶段 其中准 备阶段又可以划分为启动和 定向两个小阶段 展开阶段 可分为感知 理解 巩固 运用四个小阶段 终结阶段 可分为检查和评价两个小阶 段 教学设计的基本内容教学设计的基本内容 1 教 学目标设计 2 教学内容设计 3 时间设计 4 措施设计 5 评 价设计 说课中说课中 说教学过程说教学过程 的主的主 要内容要内容 1 教学思路与教学 环节安排 2 说明教与学的双 边活动安排 3 说明重点与难 点的处理 4 说明采用哪些教 学手段辅助教学 5 说明板书 设计 教师教学工作评价途径教师教学工作评价途径 1 领导评价 2 学生评价 3 同行 评价 4 教师自评 5 专家评价 6 学生成绩分析 简析品德的结构简析品德的结构 1 从内容结 构的角度看 品德包含道德 价值 道德原则 行为规范 等不同要素 2 从品德能力的 角度看 品德结构包括道德 判断力 决策力 践行力等 若干侧面 3 从品德形式结构 的角度分析 品德是由道德 认识 道德情感 道德意志 道德行为所构成的综合体 简述学校德育的主要途径简述学校德育的主要途径 1 直接的道德教学 2 渗透在学 科教学中的德育影响 3 校内 外活动 学校德育过程的基本矛盾学校德育过程的基本矛盾 1 学校德育影响与一般社会道 德影响之间的矛盾 2 德育目 标要求与学生的道德发展实 际的矛盾 3 学生的道德认知 道德理想与道德实践之间的 矛盾 德育的过程组织的基本原则德育的过程组织的基本原则 1 保持教育与发展矛盾双方 之间必要的张力 2 注意学校 德育的物质与精神文化条件 的建设 3 坚持教育与再教育 自我教育的统一 教师德育过程中运用奖励的教师德育过程中运用奖励的 教育艺术教育艺术 1 奖励的指向不仅 是成功的结果 而且是获得 成就的过程 即过程中表现 的动机 态度 学习方式 意志力等 2 奖励的频率和 程度恰当 不能无原则地滥 用奖励 奖励的级别应与成 就的高低相当 3 注意奖励 的灵活运用 4 坚持奖励的精 神鼓励性质 学校德育要慎 用物质奖励 5 奖励应尽可 能面向全体学