《生活中的风风雨雨》教案.doc

生活中的风风雨雨教案教学目标1、使学生正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态。2、培养学生辩证思维的能力，使学生能够全面客观的看待生活中的困难和挫折。3、知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辨证的观点认识挫折的消极作用和积极意义。教学重难点培养学生辩证思维的能力，使学生能够全面客观的看待生活中的困难和挫折。教学过程教师：同学们，在一些特殊的日子里如生日、纪念日、毕业、过新年等，人们都会彼此送上哪些最真挚的祝福？学生：身体健康、万事如意、梦想成真、心想事成、一帆风顺。教师：但是现实生活并不像人们祝愿的一样总是向我们微笑，生活中也会有风有雨。这就是我们今天要一起探讨的关于挫折的话题。一、人生难免有挫折。李明的烦心事：我上小学开始就一直担任班长，进入中学后，以为班长非我莫属，谁知在竞选班长时，我却落选了。李丽的烦恼：在小学里我是学习上的尖子，到了中学后也总想名列前茅。为此，我付出了很多努力，但成绩却很不理想。教师：你也有过以上类似的挫折经历吗？请举例说明。学生结合自己的生活实际回答。教师：自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？学生结合自己的生活实际回答。教师：请同学们总结“什么是挫折”。学生：每个人都会有许多美好的期待和希望，为了实现它，都要做出种种努力。当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。教师：挫折有大有小，持续的时间有长有短，但只要是影响了目标的实现，就是遇到了挫折。不是只有遭受大的失败和变故才是挫折。我们普通人会遇到挫折，那么，伟人是不是事事幸运，从未遇到过挫折呢？你能举例说明吗？学生举伟人遇到挫折的事例。师生共同总结:不管是伟人还是普通人，一生中不可能从未遇到过挫折。教师：通过看课本并结合你所知道的事例，分析并总结：造成挫折的因素有哪些？学生结合事例分析并总结造成挫折的因素。教师：造成挫折的因素有：自然因素，如强烈的地震造成生命财产的巨大损失；社会因素，如周围的人对自己缺乏信任；家庭因素，如父母关系紧张，经常争吵打闹；学校因素，如学习上有困难，考试成绩不理想；个人身体因素，如个人有某些生理缺陷。个人心理因素，如由于把目标定的过高，即使怎样努力都难以达到。教师：请同学们总结“为什么人生难免有挫折”？学生讨论并回答。教师：导致挫折产生的因素是多种多样的，而每个人又不可能完全避开这些因素。二、挫折是把双刃剑。小辩论：挫折到底是坏事还是好事？正方：挫折是坏事。反方：挫折是好事。师生共同总结：挫折是把双刃剑。三、有效训练，迁移运用。教师：下面这个题目要求同学们在5分钟的时间内独立自主的完成，先完成检测的同学将试卷交给老师面批，后完成的试卷由小组间互批，得分计入小组成绩。试题：在北京残奥会开幕式文艺表演上，舞蹈永不停跳的舞步催人泪下。领舞者小李月原本是一位学芭蕾的孩子，在汶川地震中失去了左腿，但她一刻也没有放弃对芭蕾的追求，她重新起舞，让自己的梦想高高飞翔。1、小李月遇到了什么挫折？是由什么因素造成的？2、谈谈你对挫折的认识。学生答卷，并将答完的试卷交给老师批阅，后完成的试卷由小组间互批，得分计入小组成绩。教师：刚才同学们这个问题回答的很好，说明大家对什么是挫折、造成挫折的因素以及挫折是把双刃剑等问题都有了一个正确的认识。下面，请同学们回顾一下，通过本节课的学习，你都有哪些收获?学生思考并发言。教师：同学们，不经受风雨的洗礼怎能长成参天大树？不经过千锤百炼的磨砺，又怎能成为栋梁之才？面对生活中的挫折，让我们大声的告诉自己：挫而不折，做生活的强者！下面请全班同学起立，高声向自己宣誓！教学反思本节课自始至终地贯彻启发式教学的要求，拓展了学生的思维，同时注重引导学生在独立思考、生活体验、辩论启发和感悟中探索问题、解决问题，让学生在成功的体验中不断深入地学习并将知识内化为自己良