教育学选择题.doc

教师招聘考试教育心理学试题库含答案一、选择1. 1903年，在美国出版第一本教育心理学的心理学家是(1.1) A桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳 A2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳 D3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1) A2岁 B4岁 C5岁以前 D13岁 A4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A2-3岁 B4岁 C5岁以前 D13岁 B 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A行为系统 B意识特点 C综合心理特征 D品德与修养 C6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A控制 B基本看法 C改造 D意识 D7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A地升华 B发挥 C表现 D持久的变化 D 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的 A能力 B技能 C兴趣 D刺激反应联结 D 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A苏联心理学家 B美国心理学家 C俄国生理学家和心理学家 D英国医生 C 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克 C 11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 (4.1) A社会动机与个人动机 B工作动机与提高动机 C高尚动机与低级动机 D交往动机与荣誉动机 C12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A近景的直接性动机 B兴趣性动机 C情趣动机 D直接性动机 A13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A远景的间接性动机 B社会性动机 C间接性动机 D志向性动机 A 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A外部学习动机 B需要学习动机 C内部学习动机 D隐蔽性学习动机 C15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A外部学习动机 B诱因性学习动机 C强化性动机 D激励性学习动机 A16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1) A另一种学习的影响 B对活动的影响 C对记忆的促进 D对智力的影响 A17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A举一反三 B聪明过人 C思维敏捷 D物以类聚 A18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。 A态度学习迁移 B情感迁移 C知识与技能迁移 D气质迁移 D19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的： A形式训练迁移说 B同化学习迁移说 C经验类化迁移说 D认知结构迁移说 A20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 (6.1) A感受与体验 B前人经验 C记忆的内容 D信息及其组织 D21. 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与 A程序性知识 B实用的知识 C直观的知识 D可应用的知识 A22. 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和 A言语直观 B形象直观 C感知直观 D表象直观 A23. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和 A长时记忆 B内隐记忆 C操作记忆 D形式记忆 A24. 短时记忆的容量 A较大 B没有限制 C非常之小 D为7土2个组块 D25. 遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是 A时快时慢 B快者愈快 C先快后慢 D先慢后快 C26. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是 A艾宾浩斯 B巴甫洛夫 C冯特 D弗洛伊德 A27. 所谓的及时复习，应该是指 A在学习结束立刻复习 B复习越早越好 C在大面积遗忘开始之前复习 D当天复习 A28. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和 A公式学习 B命题学习 C原理学习 D推理学习30. 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作 (7.1)A操作技能 B技巧C操作能力 D能力 A 31. 通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是A智力技能 B知识迁移C智力 D思维程序 A 32. 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 (8.1) A复杂方案 B学习计划 C可行方案 D思维程序 A33. 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和 A记忆策略 B资源管理策略 C思维策略 D学习方法 B34. 对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为 A智力技能 B学习自觉性 C元认知策略 D自我意识 C 35. 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个 A新的理解 B不同的见解 C认知策略 D类比或表象等 D36. 学习策略是学习者制定的学习计划，由 A意识和能力构成 B规则和技能构成 C认知策略构成 D经验和方法构成 B37. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 (9.1) A刺激情境 B即定疑问 C思维状态 D思维起点 A38. 创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的 A智力技能 B思维品质 C思维程序 D能力或特性 D39. 问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和A思维程序 B调查研究 C验证假设 D论证假设 C40. 一个人的对人对已、对事、对物的态度是(10.1)A与生俱来的 B在先天因素基础上形成的 C是实践锻炼的结果 D通过学习而形成的 D41. 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是A比较不稳定的 B受先天因素制约的 C时稳时变的 D比较稳定的 D42. 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的A新观点 B认知结构 C策略系统 D价值体系 D43. 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为A与他人基本相同 B与大家保持一致 C被他人认可 D与他人相接近 D44. 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的A自觉性 主动性和稳定性 B积极性 C适应性和社会性 D内化性和意志性 A45. 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的A知识经验 B观念和信念 C道德认识 D道德观 B46. 态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是A态度的核心成分 B动力性成份 C非智力成分 D内化了的成份 A47. 态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的A行为方式 B意向或意图 C行为习惯 D语言或行为 B48. 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的 (11.1)A社会适应 B社会化人格 C精神面貌 D精神状态 A49. 心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的A积极的社会功能 B应有的责任能力 C应有的责任义务感 D道德精神面貌 A50. 强迫症包括强迫观念和A怪异观念 B强迫行为 C强迫洗手 D强迫恐惧 B51. 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会A什么事也做不下去 B痛苦不安 C感到惴惴不安 D感到极端焦虑 D52. 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的A严重惧怕 B原因不明地惧怕 C非理性惧怕 D持久性地惧怕 C53. 性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般A不容易矫正 B容易矫正 C不属于性心理障碍 D也属于心理障碍 C54. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的 (12.1)A思维品质 B学习内容 C学习结果 D知识技能 C55. 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为 A若干等级 B五个等级 C三个等级 D四个等级 B56. 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的A信息加工 B智力活动 C 信息输入 D心理变化 D57. 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的 A各种智力活动 B各种子目标C各种课堂行为 D教学阶段 B58. 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的A信息加工 B学习活动 C复杂记忆 D理解 D59. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用A以教师为中心的讲授策略 B师生互动策略C以学生为中心的发现学习 D合作学习策略 A60. 在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境A有所不同 B相类似 C有一定联系 D没有必然联系 B61. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替A教师的主导教学 B独立完成作业C家庭作业 D个别课堂练习A62. 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平 C63. 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果A有影响 B没有影响 C几乎没有影响 D有实质性影响 A64. 在教学程序中，教师安排的程序性事项就是A教学程序 B教学过程 C教学事项 D教学方法 C65. 向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免A迷失方向 B错用方法 C措手不及 D产生焦虑 A66. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有 (13.1)A维持动机作用 B促进和维持功能 C思想教育作用 D培养纪律功能 B67. 教师的领导风格对课堂教学有A一定的帮助 B较弱的影响 C间接的影响 D直接的影响 D68. 班级的大小是影响课堂管理的一个A可用因素 B微弱因素 C重要因素 D利弊兼有的因素 C69. 松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的A目的和内容 B共同语言 C深厚友谊 D约束力量 A70. 集体则是群体发展的A最终结果 B中间环节 C目标 D最高阶段 D71. 联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还A只具有个人的意义 B小集团意义C依赖兴趣的作用 D没有政治意义 A72. 群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生A极大的影响 B不大的影响C积极的影响 D消极的影响 A73. 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是A集体观念 B从众 C服从大局 D集体凝聚 B74. 从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息A是权威意见 B将有助于他 C旁观者的意见 D是客观的意见 A75. 课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生A连锁性感染 B互相监督 C互相帮助 D遵守纪律 A76. 群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和A不成文的非正式规范 B和口头的规范 C潜意识遵循的规范 D不成文的被动规范 A77. 群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了A方向和范围 B方向 C范围 D纪律约束 A78. 人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和A态度一致 B行动一致 C观点趋同 D相互理解与扶持B79. 人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和A行动对抗 B不团结、不信任 C拉帮结伙 D互相为难 A80. 研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的A主要因素 B辅助因素 C外部互动因素 D环境因素 A81. 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的A教学风格 B组织教学方法 C气氛区 D教学氛围 C82. 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和A暗示影响系统 B非语言符号系统 C文字符号系统 D情感感染 B83. 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或A感情关系 B心理距离 C友谊关系 D互助关系B84. 人际关系的形成与变化，取决于交往双方A修养和处世方法 B身份和地位 C交往方式与方法 D需要满足的程度D85. 吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的A人际关系 B对立统一关系 C心理互动过程 D人与人的矛盾 A86. 合作是实现课堂管理促进功能的A必要条件 B辅助条件 C重要表现 D主要过程 A87. 竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会A提高学习和工作效率 B养成竞争意识 C导致教师管理公正 D促进团结协作 A88. 竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的A积极价值 B创造性功能 C内在价值和创造性 D真正目的 C89. 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的A监控与管理 B准则与控制 C限制性影响 D限制与规范 B90. 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是A课堂情境 B课堂结构 C课堂形势 D课堂教学 B91. 课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常A课堂约定 B课堂行为准则 C课堂纪律 D课堂行为B92. 分配学生座位时，教师最值得关心的是A对课堂纪律的影响 B学生听课效果 C后进生的感受 D人际关系的影响 D93. 课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和A教室的布置 B教师的行为表现 C学生的学习方式 D学生座位的分配 D94. 课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和A教学过程的规划 B教学内容设计 C教学方法的实施 D教学方法的选择 A95. 对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚A也是不行的 B也是违法的 C也是不必要的 D是必要的 D96. 编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科A随机安排 B分类安排 C集中安排 D交错安排D97. 长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致A兴趣形成 B自发复习 C过度学习 D疲劳和厌烦 D98. 儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作A心理异常 B不适应表现 C不良表现 D问题行为 D99. 班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生A也全都有问题行为 B没有问题行为 C只有问题行为萌芽 D也有问题行为D100. 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作A冲动型问题行为 B扰乱性的问题行为 C多动型问题行为 D自律障碍行为 B101. 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案 (14.1)A作出分析 B作出判断 C进行评估 D作出决策 D102. 测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为A一种量值 B一种题型 C某种题型 D多种题型 A103. 测验是测量一个行为样本的A基本过程 B全部过程 C主要过程 D系统程序 D104. 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套A严格规则 B系统规则 C标准规则 D系统程序D105. 对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和A教师随堂评价 B教师自编测验 C随常考试 D课堂提问测验 B106. 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业A成就水平的测验 B能力形成的测验 C结构的测验 D智力发展的测验 A107. 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系A比较密切 B缺乏学业效度 C很不协调 D基本协调C108. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为A教育目的服务的 B教师和学生服务的 C特定的教学服务的 D当前工作服务的C模拟试题 中学教师资格考试心理学仿真试题（含答案）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.心理学作为一门独立的科学诞生于( a)年 A.1879 B.1897 C.1789 D.17982.机能心理学的创始人是( a) A.冯特 B.詹姆斯 C.华生 D.魏太默3.在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是(b ) A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.测验法4.我们在听课做笔记时，写字处于( b)意识状态。 A.可控制的 B.自动化的 C.白日梦状态 D.不自觉的5.有的人因生活程序突然改变而影响睡眠，这属于(b )失眠。 A.假性 B.情景性 C.失律性 D.功能性6.看电影时，人们的知觉活动主要是(c ) A.视知觉 B.听知觉 C.视、听知觉 D.视、感知觉7.绝对感觉阈限是指( c) A.人的一般感觉能力 B.最大可觉察的刺激量 C.最小可觉察的刺激量 D.差异觉察能力8.人眼的可见光，其波长约为( a)毫微米。 A.500600 B.01000 C.3801280 D.4007509.将对象从背景中分化出来的知觉特性是(b ) A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性10.信息在短时记忆中一般保持( c)秒钟。 A.5 B.2030 C.60 D.12011.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为( d) A.时快时慢 B.不快不慢 C.先慢后快 D.先快后慢12.某学生智商为100表示( b) A.较低智力 B.中等智力 C.较高智力 D.非凡智力13.有机体活动的动力是( c) A.动机 B.诱因 C.需要 D.目标14.从众行为的原因之一是(a ) A.行为参照 B.省力 C.服从 D.强迫15.脾气急躁、行为勇敢有力的人属于(a )气质。 A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质16.助人为乐、廉洁奉公，反映性格的( c)特征。 A.理智 B.情绪 C.意志 D.态度17.美感属于(a ) A.情绪 B.情感 C.心境 D.都不是18.人在认识活动中表现出来的思维方面的特征属于( b)特征。 A.态度 B.意志 C.情绪 D.理智19.狼孩现象主要是由( b)因素造成的。 A.先天 B.后天 C.遗传 D.狼奶20.青少年期一般指( b)岁。 A612 B.1218 C.618 D.10201.注意的特点主要有(ab ) A.指向性 B.集中性 C.有意性 D.无意性 E.稳定性2.人在睡眠状态下的心理特征是(ae ) A.静止 B.紊乱 C.感觉麻痹 D.解除抑制 E.轻松3.皮肤觉通常包括( bce) A.感觉 B.触觉 C.痛觉 D.温度觉 E.痒觉4.信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是(? )A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.社会刻板效应 E.远近效应教师招聘考试题 公共教育学、心理学考试题 一、填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共17分） 1、杨贤江写的大教学论 ，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。 2、教育的本质是（有目的的培养人的社会活动 ）。 3、我国封建社会的教育内容是（五经、 ）、（四书 ）。 4、我国现阶段的教育方针是（ “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合， 培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。” ）。 5、（班级授课制 ）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在（ 京师同文馆 ）首先执行了这个制度。 6、1903年颁布的（癸卯学制），是中国最早实行的近代学制。 7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是（理论性和应用性）相结合的学科。 8、义务教育，也叫（ 强制教育），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。 9、教育过程的基本矛盾是（学生与教师之间的矛盾 ）。 10、教学手段就是指教师和学生进行（ 教学活动 ）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。 11、现场教学和个别指导是中小学教学的（辅助形式 ） 。 12、教学工作的基本环节是备课、上课、（ 课外辅导）、作业批改(成绩考核)四个环节组成。 13、学校德育工作的主要途径是（通过各科教学 ）渗透德育。 14、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（ 课程计划 ）和各科课程标准、教科书之中。 15、德育过程的基本矛盾是（ 社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾 ）。 二、选择题（下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在括号内，每题2分，共26分） 16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（ 3 ）首先提出的：论语 孟子 学记 劝学篇 西欧最早出现的教育专著是（ 1 ）：大教学论 论演说家的教育 普通教育学 我的教育信条 18、“教学过程最优化”的教学思想是由（ 2 ）提出的：赞科夫 巴班斯基 苏霍姆林斯基 凯洛夫 19、苏霍姆林斯基的教育思想是（ 1 ）：和谐教育思想 教学过程最优化 教学发展观 全面发展观 20、我国最早的学校教育机构是（ 1）：痒 序 校 学 21、讲授法的基本方式包括（ 1 ）：讲述、讲解、讲读、讲演 讲述、讲解、报告、讲演 讲读、讲演、讲评、讲述 讲述、讲解、讲评、报告 22、政治、经济制度决定着（1 ）：教育的性质 教育的方法 教育的效益 教育的规模 23、普通中小学教育的性质是（ 3 ）：做人教育 职业教育 基础教育 专业教育 24、中小学的“双基”教学是指（ 1）：基础知识，基本技能 基本理论，基本技能 基础知识，基本理论 基础理论，基本原理 25、德育在青少年学生的发展中具有（4 ）：积极作用 影响作用 制约作用 导向作用 26、班主任在班集体的发展中起（ 1 ）： 主导作用 主动作用 领导作用 能动作用 27、良好班集体形成的重要标志是（ 3 ）： 有明确的奋斗目标 有健全的组织系统和领导核心 形成了正确的舆论和良好的班风 有严格的规章制度与纪律 28、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（1 ）： 个人价值和社会价值 主体价值 创造价值 教育价值 分类:考试1、近代最早论述教育问题的专著是A赫尔巴特的普通教育学 B夸美纽斯的大教学论 BC杜威的民主主义和教育D昆体良的雄辩术原理2、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是 AA生物学起源理论 B心理学起源理论 C劳动起源理论 D需要起源理论3、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的 DA阶段性 B不平衡性 C顺序性 D个别差异性4、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？ BA认识和情感 B生理和心理 C情感和意志 D气质和性格5、具有终极结果的教育目的是 DA价值性教育目的 B发展性教育目的 C操作性教育目的 D终极性教育目的6、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映哪一种课程理论 BA结构主义课程理论 B活动课程理论 C学科课程理论 D潜在课程理论7、制定教学计划首先考虑的问题是 AA学科设置 B学科开设的顺序 C课时数 D学年编制和学周安排8、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的 DA社会效益论思想 B教育无目的论思想 C社会本位论思想 D个人本位论思想9、我国正式颁布的第一个现代学制是A壬寅学制 B癸卯学制 C壬戌学制 D壬子癸丑学制10、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为 CA现代教育理论 B传统教育理论C形式教育理论 D实质教育理论二、判断题1科学教育学的奠基人是夸美纽斯。 （ 错 ） 2从作用的方向看教育功能可分为正功能和负功能3实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。 4终身教育包括正规教育和非正规教育。 5单轨制最早产生于英国。6教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。 7奈勒是社会改造主义课程论的代表人物。（ 错 ）8非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。（ 错 ） 9系统分析模式的基本特点是强调教学目标的基点作用（ 错 ） 10同辈群体主要指学生的非正式群体1、世界上最早的教育著作是 BA论语 B学记 C雄辩术原理 D大教学论2、从作用的对象看，教育功能可分为 AA个体功能和社会功能 B正向功能和负向功能 C显性功能和隐性功能 D本体功能和派生功能3、在教师的职业形象中最基本的形象是 AA教师的道德形象 B教师的文化形象 C教师的人格形象 D教师的个体形象4、后现代主义课程论的代表人物是 BA奈勒 B多尔 C杜威 D巴格莱5、最早提出对班级教学进行改造的是 AA道尔顿制 B巴达维亚法 C特朗普制 D协同教学6、只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于 CA相对评价 B个体差异评价 C绝对评价 D总结性评价7、信度是反映测试结果的 DA区别性指标 B准确性指标C难度性指标 D可靠性指标8、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战的 CA英国 B法国 C德国 D美国9、对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法是 CA观察法 B调查法 C个案研究法 D访谈法10、首次把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是 DA夸美纽斯 B赫尔巴特 C卢梭 D培根1、泛智教育思想的提出者是 A A夸美纽斯 B赫尔巴特 C布鲁纳D洛克2、被一定的权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是 BA非正式的教育目的 B正式决策的教育目的C终极性教育目的 D价值性教育目的3、中华人民共和国义务教育法规定我国的义务教育年限为 CA六年 B十二年 C九年 D十年4、教师的专业能力就是教师的 DA知识拓展能力B设计教学的能力C教学创新能力D教育教学能力5、师生关系中最基本的关系是 AA教育关系B心理关系C社会关系D主客体关系6、经验主义课程论的代表人物是 AA杜威 B巴格莱 C奈勒 D多尔7、要求围绕一个核心组织教学内容和教学活动的是 BA综合课程 B核心课程 C活动课程 D学科课程8、提出“最近发展区”概念的教育家是 CA皮亚杰 B赞可夫 C维果茨基 D苏霍姆林斯基9、肯普提出的教学设计的基本模式是 DA目标模式 B系统分析模式C程序模式D过程模式10、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为可称为 AA情感型失范行为 B传统型失范行为 C价值取向型失范行为 D目的型失范行为1、教育心理学起源说的代表人物是 BA勒图尔诺 B孟禄 C马斯洛 D马克思2、第一本现代教育学著作是 CA大教学论 B民主主义与教育C普通教育学 D教育漫话3、从作用的呈现形式看，教育功能可分为 CA个体功能和社会功能 B正向功能和负向功能C显性功能和隐性功能 D政治功能和经济功能4、我国正式实施的第一个现代学制是 CA壬寅学制 B壬子癸丑学制 C癸卯学制 D壬戌学制5、教师形象的核心是 DA教师的道德形象 B教师的职业形象C教师的人格形象 D教师的文化形象6、学科课程又称 BA综合课程 B分科课程 C活动课程 D核心课程7、教育性教学的提出者是 CA夸美纽斯 B维果茨基 C赫尔巴特 D苏霍姆林斯基8、非指导性教学属于 CA认知教学理论流派 B行为主义教学理论流派C情感教学理论流派D哲学取向的教学理论流派9、行为目标描述的是 DA学校的行为 B教师的行为C教师和学生的行为 D学生的行为10、反映测试结果的准确性指标叫 BA信度 B效度 C区别度 D难度 1、在近代教育史上，认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为 DA现代教育理论 B传统教育理论C形式教育理论 D实质教育理论2、目标模式的提出者是 AA迪克 B加涅 C肯普 D斯金纳3、教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是 BA对话行为 B讲述行为 C指导行为 D提问行为4、由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是 CA广域课程 B国家课程 C校本课程 D学科课程5、认为课程最终要有学生的需要来决定是 DA后现代主义课程论 B经验主义课程C社会改造主义课程论D存在主义课程论6、国民教育的核心和实质 DA高等教育制度 B中等教育制度C社会教育制度D学校教育制度7、新中国第一次学制改革是在 AA1951年 B1949年 C1950年 D1952年8、马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是 BA生产力水平低下 B旧的社会分工C资本主义制度D阶级剥削9、第一次提出普及义务教育的社会是 CA原始社会B奴隶社会和封建社会C资本主义社会 D社会主义社会10、法律赋于教师在履行职责时所享有的权利是 DA教师职业的政治待遇 B教师职业的经济待遇C教师职业的从业标准D教一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分) 1.推动教育学发展的内在动力是(D)的发展。 A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题 2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(B)A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫 3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(B)A.大教学论B.教育漫话C.爱弥儿D.普通教育学4.学校的中心工作是(A)A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作5.“活到老学到老”是现代教育(C)特点的要求。 A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是(C) A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响 7.学校管理的基本途径是(B)A.教学活?nbsp;B.沟通C.教劳结合D.协调8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(B)规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性 9.(C)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(D) A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(C)在课程中地位的重视。 A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验 12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A)A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程 13.教学活动的本质是(A)A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动 14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12=4(人) 122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了(C) A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则 15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(D) A.百科全书式课程理论B.综合课程理论 C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论 16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D)。 A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学 17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(A) A.非指导教学模式B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式D.最优化教学模式 18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B) A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯塔洛齐D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(A) A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价 20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(C) A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.学校文化的内容有(ABCDE) A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD) A.互访B.民主评议C.家长会 D.家长委员会E.校外指导 3.现代教育的特征主要有(ACDE)A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性D.国际性E.终身性和未来性4.沟通对于学校管理来说，有如下功能(BCDE)