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文档简介

平行四边形教学目标1、学生在联系具体的生活实际中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。2、使学生经历探索平行四边形的基本特征的过程，能正确判断一个平面图是不是平行四边形，能画出平行四边形，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。3、使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图的兴趣。教学重点：掌握平行四边形的意义及特种。教学难点：平行四边形与长方形、正方形的关系。学法指导：动手操作、对比观察、小组合作、观察发展、练习交流法。教学过程（一）创设活动情境师：同学们，你们知道为什么我们在做支架的时候，都把他们多成三角形，而不是方形的呢？我们下面来看一下（教师拿出一个长方形教具、一个三角形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。）师：你们想不想试一试?（学生跃跃欲试。）（二）探索新知1做一做：（1）师：同学们，你们可以亲自动手做一做。你在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化?这个新图形又是什么样的?并把自己的想法与同伴说一说。（以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。）（通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变）（2）以小组汇报方式在全班反馈：新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。（学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓励。）（3）你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗?（学生回答。这时有的学生能结合自己的生活经验说出这是平行四边形，如说不出教师可以直接揭示。）2找一找：（1）师：你能给图中的平行四边形涂上红色吗？能能说出生活中有那些是平行四边形吗？（给学生思考时间，引导学生在小组内说一说。）（2）小组形式汇报反馈。当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓励他把话说完整。（3）课件演示生活中见到的平行四边形。3画一画（1）师：你们想把刚才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗?（2）出示附页3中的点子图。学生动手画一画。（3）展示作品，引导学生参与评价。4数一数师：现在我们来数一数下面图形中有几个平行四边形。（小组活动，派代表说明，大家共同讨论）5、拼一拼出示教材附页3中的七巧板（1）师：现在我们来做拼图游戏，用你们手中的七巧板来拼平行四边形。（2）学生进行拼图游戏，教师巡视指导。（三）、巩固练习1、做一做
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