冀教版四年级语文上册《16形形色色的植物》.doc

课题与教学内容16 形形色色的植物课时安排2教学目标知识技能1.正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握十一个要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。过程方法经历品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。情感态度激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。教学札记教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一 、揭示课题、导入新课。1. 教师板书课题：16 形形色色的植物引导学生交流自己对题目中“形形色色”的理解。2.课件出示多种植物图片，使学生对这个词有一个更为直观的感性认识，同时激发起他们阅读文章的欲望。二、自主阅读与识字。 1. 布置初读要求:学生出声读课文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。反复读，达到字字响亮，句句通畅。2. 课件出示词语，检查学生自学情况。3.课件出示句子4. 课件出示学习提示在读通课文的基础上，请学生谈谈：“这篇课文向我们介绍了什么？”引导学生抓住中心词语理解课文内容。学习作者是怎样有条理地围绕“形形色色”介绍这些植物的。5.指名接段读文，学生评价刚才那几个同学读书的情况。学生齐读课题。理解“形形色色”:是状态词，各种各样、种类繁多的意思。观看课件1、学生初读课文,读通句子.2、读词3、读句子 4、学生谈谈：“这篇课文向我们介绍了什么？”5、分段读课文。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案三、再读课文、深入品味。1. 读出感受、作出批注。课件出示要求。2. 读出观点、产生共鸣。引导学生抓住自己观点的支撑点，通过有感情地朗读把自己的感受表达出来。在读的过程中，教师可借助“你能把你的感受读出来吗？让大家听了也能产生和你一样的感受。”把交流与朗读有机结合在一起。第二课时一、紧扣主题、深入理解。1渗透写作方法。列数字可让学生算一算，一层楼高三米的话，这种树就要有四五十层楼的高度。对比1、 学生再读课文，要求一边读、一边想“植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感受到的？”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。2、把自己的感受有感情的朗读出来。相机理解“随风见长”、“五光十色”等词语意思。学生交流汇报:列数字：课件出示句子“澳洲的杏仁桉树，就有一百几十米高”， “孟加拉有一种榕树，树冠可以覆盖十五亩土地，树荫下可以容纳万人乘凉。”对比： 高大的植物微小的植物。有些植物的寿命很长有些植物的寿命又极短植物的生长速度也不一，有的很快有的植物长得又很慢教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案打比方2指导学生阅读第五自然段，体会省略号的用法，续写。课件出示续写格式，引导学生根据自己课下搜集的有关植物有资料，进行仿写。3课件出示：植物世界里的故事和秘密是说不尽的，你还知道哪些秘密？快跟大家说一说吧！二、记忆字形，指导书写。1. 鼓励学生自主识字，小组内交流识字方法 “貌”字的部首是豸部，带豸部的字“豹、貂、豺”等大都与动物有关，“貌”字是个特例。2.指导写字，范写。 重点指导：“貌”字笔画较多，豸部书写时注意提醒学生不要少点或少撇，且结构要匀称，教师要范写。“冠”字容易误写，学生常会多写一点或少写一横。“贪”是一个上下结构的字，上面是一个“今”字，不要误写成“令”。打比方：这两片小叶就像贪玩儿的孩子，白天一刻不停地在“跳舞”，夜晚才会安静下来2、阅读第五自然段，体会段末省略号的用法，按照作者“你也许以为吧？不是”的设问句句式，进行一个简短的仿写。3、交流汇报。1、自主识字，交流识字方法。2、仿写、练写。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案 三、拓展延伸，综合实践。布置学生办以“形形色色的植物”为主题的手抄报，或是设计一期黑板报，进行搜集整理资料