物理人教版八年级上册《平面镜成像》教学设计

平面镜成像教学设计一、基本信息名称平面镜成像教学设计授课教师姓名唐建萍知识点来源学科：物理 年级：八年级 教材版本：新人教版二、教学分析教学内容分析平面镜成像是2012版义务教育教科书八年级物理第四章第三节的学习内容。“平面镜成像”是人教版物理八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，本节课既是对光的反射规律的一个延续，又为以下的知识埋下了伏笔,真正起到了承上启下的重要作用。学生特征分析八年级学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，因此物理探究兴趣比较高。教学目标1、知识与技能:（1）了解平面镜成像的特点。（2）了解平面镜能成虚像。（3）理解平面镜在实际中的应用。2、过程与方法:（1）通过实验，探究并了解平面镜成像特点。（2）观察实验现象，感知虚像的含意。 3、情感态度与价值观：（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。（2）通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活水平的影响。教学重点1.平面镜成像的特点。 2.利用平面镜成像的特点来作图。 3.利用平面镜成像解决实际问题。 教学难点1.虚像的概念。 2.平面镜成像的原理。教学方法与策略运用多媒体教学手段，充分利用小组学习，发挥合作学习的优势，营造和谐的讨论、交流环境，联系生活生产实际，体现从生活走向物理的教学理念。教学媒体多媒体课件、镜子、玻璃板，白纸，蜡烛2个、刻度尺、橡胶塞等三、教学过程教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图课堂导入视频播放：动物照镜子提问：1、小动物在和谁玩耍？（自己）镜子中的模样就叫做像。引出课题平面镜成像观看视频，思考问题作答。视频直观形象，有趣味，激发学生学习的积极性。新课一、平面镜1、列举生活中还有那些物体可以和镜子一样成像？2、这些物体有哪些共同点？展图：水面、地板、玻璃等平的、光滑的，能成像的反射面叫平面镜。学生思考后可以轻松作答培养学生观察能力和归纳知识的能力。自主合作探究（一）活动一：观察自己的像回答问题： 1、平面镜成像中的脸跟你自己的脸一样大吗？ 2、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离是否变化？远离还是靠近？ 3、眨一眨你的左眼，观察你的像眨的是哪只眼睛？学生体验照镜子，完成问题。在情境体验中学会善于观察生活现象，联系物理知识。自主合作探究（二）活动二：观察物体成像1、提出问题：学生利用课桌上的平面镜自我观察，观察后提出与平面镜成像有关的问题。1）、像物大小相等吗？2）、像和物到平面镜的距离什么关系？2猜想假设：鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想，说出猜想的依据。可能的猜想：1）像与物的大小相等。2）像与物到镜面的距离相等。3设计实验并进行实验教师引导学生设计实验：（1）如何选用器材？（2）如何确定像和物的大小关系？（3）如何确定像的位置？（4）如何比较像和物到镜面的距离？学生利用桌面器材（镜子，无色玻璃，茶色玻璃，橡胶塞，白纸、刻度尺）进行实验：序号物到镜的距离/cm像到镜的距离/cm比较像与物的大小位置1位置2位置3你的其他发现4、分析论证小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：（1）像和物到镜面的距离相等。（2）像和物的大小相同。(3) 像和物的连线与镜面垂直学生经历科学探究，动脑思考，大胆猜想，动手操作本章的实验重点，考察学生的科学探究能力和分析问题的能力。经历实验探究，加深直观印象，突破知识重点。自主合作探究（三）三虚像1教师用白纸承接多媒体投影的像，问学生能不能用白纸承接平面镜所成的像。2利用多媒体从理论上分析平面镜成虚像。 小结：平面镜成像原理是光的反射学生思考并实践操作。通