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文档简介

事物的正确答案不止一个教学设计【教学目标】、知识目标：学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，进而复习举例论证方法。了解掌握设问句的表达效果并学会运用。、能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力、情感态度价值观：激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。教学重点：把握作者的主要观点，理清作者思路。体会事实论证的好处；了解掌握设问句的表达效果并学会运用。教学难点：培养学生的创造意识和创造力。【教学时数】一课时。【教学过程】一、导入新课：一个长方形剪去一个角还剩几个角？学生争抢回答，五个、四个、三个，教师出示三种折叠过的长方形纸板，引导学生答案不唯一，由此导入，板书课题。 二、诵读积累：快速自读课文，划出并识记重点字词。根深蒂固锲而不舍 孜孜不倦 持之以恒 汲取三、感知理解：再读课文，思考如下问题。1、本文主要论述什么问题？为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？（引导：主要论述了怎样才能拥有创造力的问题。因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富有针对性，极易引起读者的兴趣，同时，它也引出了下文论述的问题）2、创造性思维有哪些必需的要素？（引导：学识渊博，精通各种知识；有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒的精神和毅力）3、课文中列举约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例有什么作用？（引导：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识）4、文章后两段的话大都可作为观点，你能否选择其中的一句做为观点，给它补充一些恰当的名人事例呢？（引导：如：居里夫人经过艰辛的努力在数吨的矿石中提炼出了镭。）四、拓展延伸：科技课上，老师引导大家分组搞小发明，班中学生小明认为自己脑子笨，不具有创造力而不参与，身为本组的一员，你能否巧妙地说上两句话劝说小明参与其中呢？（要注意说话的技巧）五、作业布置同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的正确
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