为教学服务的一把金钥匙.doc

为教学服务的一把金钥匙信息技术近几年随着信息技术的发展和计算机的普及，计算机成为了现代高科技综合技术的结晶，为了提高教育质量，计算机辅助教学，成为教育现代化的必由之路。传统的教学方法 ：板书，图画用投影仪投出，范读，音乐用录音机，各种背景资料如电影，电视片段，动画等用录像机，电视机，这不仅牵扯的电教设备多，掌握起来难度大，使教师对在教学中使用电教手段望而生畏，不想使用，而且在使用过程中各种设备的转换要耗费大量宝贵的课堂时间，使学生注意力受到分散，成为不利于学生听讲的教学模式。而多媒体计算机的出现，使这一问题得到了圆满的解决，计算机科学是一门不断创新的学科。计算机将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理，将经过处理的信息在课堂上呈现给学生，各种信息不再只是简单的叠加，而是建立了一种有机的，逻辑的连接。 运用多媒体进行教育可以把学生的听觉，视觉等一起调动起来， 激发了学生的学习兴趣，建造了学生可参与的环境，发挥学生的主体性。多媒体的应用不仅是非在传授知识，更把传授知识和发展智能与素质培养统一起来。现代教育技术能引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获得知识，注重对学生的创新思维，并使学生独立思考的主体性得以体现，同时计算机通过对教与学资源的设计、开发利用、管理和评讲， 实现了教育优化的理论与实践。运用多媒体信息技术进行教学具有两个基本功能：一是能向学生提供在当时当地无法看见和看清的事物、现象和过程，或者无法听到和听清的各种音响。因此多媒体信息技术相当于人体部分器官的延伸，即光学媒体相当于人的腿和人耳的共同延伸，电子计算机相当于人脑部分延伸。这样就可以使教育、教学不受时间、空间，微观、宏观的限制，大大扩大了教育、教学的功能，也大大扩展了人体器官的功能。二是能提供替代的经验。这种经验保持着具体的成份，但它不是客观事物的本身，虽有一定的抽象成分，但它不是抽象的概念，这样，教与学变得容易，既易于从具体到抽象，又易于由抽象到具体。类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。应用多媒体辅助课堂教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。由于利用信息技术教学具有上述优异的功能，因此，在教学中适当地引用多媒体信息技术对教育教学质量的提高具有重要作用。具体表现在以下几方面:一、利用信息技术教学能激发和强化学生学习的兴趣与积极性孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹说过：“教人未见其趣，必不乐学。”由此可见，兴趣对于学习具有何等重要的意义。但是，小学生在学习上较为普遍地存在着兴趣不浓问题，这直接影响学习的积极性，这同教学手段和方法的陈旧有直接的联系。利用信息技术的多样性、新颖性、艺术性等特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生感到易学、爱学、乐学，有利于学习兴趣的激发和学习积极性的调动。例如，语文富饶的西沙群岛一课，采用多媒体教学，可以把学生从未见过的新奇有趣的文物、五光十色的海水、海底下面嬉戏着的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚、海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟、密林中各种海鸟和遍地的鸟蛋等活生生地呈现在他们的面前。又例如，听录音学朗读或欣赏作品等等。这样，学生不仅不会感到负担、厌烦，而且还会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情、主动积极地投入学习活动。二、利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教海底世界一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。又如蝙蝠与雷达是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此我们制作了动画，将“（蝙蝠飞机）在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。三、利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解。现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如古诗望庐山瀑布“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。四、利用信息技术教学能更好地帮助学生掌握知识信息技术教学的表现手法丰富多彩，具有巨大的表现力，能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间、微观、宏观的限制，因此，能更好地帮助学生充分感知教材和深入理解教材，特别是教材的重点和难点。例如，语文课本中有一首唐代诗人孟浩然的五言诗宿建德江，其中有这样两句：“野旷天低树，江清月近人。”天为什么比树还低？月亮为什么与人接近了？这两句诗的意境又是怎样的？小学生难于理解。有的教师采用投影教学，指导学生观察、思考和想像，同学们依据投影画面所显示的意境，很快就明白了。所谓“天低树”并非指天真的比树低，而是因为原野极为空旷，放眼望去，远处的天好像比树低些。他们通过观察月亮影子在水中浮动的景象，也很快地想到：因为江水很清，月亮倒影江中，所以月亮似乎与人接近了。这样，学生头脑里很自然地就出现了一幅原野空旷、天清水碧，月影沉江的美妙动人的夜景，从而顺利地突破了学习难点。五、利用信息技术教学对发展学生的智力、培养能力，具有重要作用信息技术的运用，更能引起学生对观察的兴趣和注意；能够增大观察的可见度和清晰度；可以扩大观察的范围，许多在教室里或在当时当地无法看到，但根据教学需要又必须让学生观察的事物或现象，使用多媒体信息技术教学都可以把它们展现在学生面前，把他们的视野引向古今中外，以及微观和宏观世界的各个领域；能够突出观察对象的重点和本质特征，提高观察效率；还可以对观察对象有目的地进行选择、剪辑，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使学生获得比在现场观察还要好的效果。教师利用信息技术提供的上述有利条件对学生进行观察训练，学生的观察能力就会得到更好的培养。观察与思维不可分，人们凭借观察获得大量感性材料，为思维传递信息，并进行分析、综合、抽象、概括，从而获得对事物的正确认识。同时由于多媒体信息技术能在较短的时间内向学生提供丰富的感性材料，不仅学生的思维特别活跃，思路格外开阔，而且有助于学生凭借感性材料由形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃，还可以对复杂事物或现象进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生能较快地通过思维活动形成概念，并从中学到正确的思维方法。六、利用多媒体信息技术教学可以更好地对学生进行审美教育多媒体课件不仅可以把课文的各种美的因素（如形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更集中，加上信息技术教学所特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，可以更好地发挥审美教育的作用。例如，教学登鹳雀楼这首五言绝句时，可以用幻灯投影在学生面前呈现出：太阳正沿着远处层层山峦下落，霞光笼罩着沉静的原野，黄河水后浪推前浪，浪涛滚滚地从鹳雀楼的前方向东流去的图景。这种落日、霞光、高山、大河，一远一近，有动有静，壮丽多娇的画面，既有利于把学生引入“白日依山尽，黄河入海流”的诗情画意之中，又有利于引起他们的联想，领会“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的哲理。同时，使学生领略到祖国山河的壮美，受到美的熏陶，增强热爱祖国大好河山的感情。因此利用多媒体信息技术教学既能