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文档简介

燃烧和灭火教学设计武汉市金银湖中学 朱孟浩一、教学目标基本思想：本节课依据布鲁姆目标分类学的思想设置教学目标，通过对燃烧条件的探究，引导学生理解化学从生活中来（在生活中学习燃烧的条件和灭火的原理），到生活中去（解决生活中燃烧和灭火的实际问题）的涵义。运用控制变量的思想探究燃烧的条件，运用分类的思想总结灭火的原理，运用辩证统一的思想理解燃烧和灭火，从而加深对燃烧和灭火关系的认识。基本知识：知道燃烧的三个条件知道灭火的三个原理了解燃烧和着火点的概念基本技能：会设计对比实验探究燃烧条件会利用不同方法灭火基本经验：水和二氧化碳是生活中最常见的两种灭火物质发生火灾时要弯腰逃生油锅着火不能用水泼灭二、课堂逻辑识记理解运用分析评价创造概念性知识基本知识事实性知识基本知识学生活动1，2基本经验基本经验基本经验学生活动8学生活动9程序性知识学生活动6基本技能学生活动4学生活动3元认知知识基本知识基本技能5学生活动7学生活动5三、课堂流程（课前自学新课）新课引入学生自学展示、提出问题解决问题归纳总结交流反馈四、教学准备教学设计、多媒体课件、学习资源水、烧杯、剪刀、细沙、湿纱布、碳酸钠与稀盐酸、酒精、蜡烛等五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图创设情境活动1，火是人类文明的象征，燃烧是人类最早利用的化学反应，燃烧创造了人类历史的辉煌。活动1，倾听。创设情境，激发学生兴趣。自学展示与提问活动2，布置学习任务，引导学生自学燃烧与灭火的相关知识。活动3，收集学生提出的问题。活动2，结合教材和学习资源，展开自学，提出不懂的问题。引导学生完成基本概念识记目标，并为更高目标奠定基础。互动延伸根据学生提出的问题，预设解决方案（先后顺序可随课堂调整）问题燃烧需要哪三个条件？问题燃烧为什么要三个条件同时具备？问题水为什么可以灭火？问题二氧化碳为什么可以灭火？问题发生火灾时逃生要注意什么？问题油锅着火能不能用来水泼灭？老师根据学生提出问题的先后顺序进行回应和引导，选择性地解决重要问题。活动3，设计实验探究燃烧的条件活动4，观察课本实验现象，分析实验燃烧条件。活动5，学生实验，使用不同方法熄灭蜡烛。 活动6，体验自制灭火器。活动7，学生实验，观察烧杯罩住的长短蜡烛熄灭情况，分析原因。活动8，观看老师演示实验。引导学生根据对比的方法设计实验探究燃烧的三个条件。引导学生根据对比的方法分析实验，证明燃烧要三个条件同时具备。通过学生熄灭蜡烛实验，体验灭火的方法，根据灭火的方法归纳灭火的原理。通过体验教师自制的灭火器，增强学生兴趣。通过学生实验，体验火灾逃生时要注意弯腰。体验生活中的化学，并不是所有情况都能用水来灭火。交流反馈活动4，教师引导学生交流总结。活动9，在教师引导下，回顾燃烧条件和灭火原理。学生归纳和总结。板书设计燃烧与灭火一、燃烧的条件 二、灭火的
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