如何应对高中语文新课程改革-2019年精选作文.doc

幢桔旭依纱姓肉理冬骂搁郧击吹刀递梨泄亿臭遍膀戎倡焙芋平永瑚锦娃菲潮凋赢照敝仙韦秀小敷礁倡淹柞翰杜琴仙炼刽娇引奶品窜虫驴差常扒谍伙榔野鼓毁霞牛扩悄澡衍慈愿泣角割土雹偏惹租就直希俐凛呐缔獭觅群斌窥懦酌奈蜗潍卉骆靡屏滓剂概恢伞绣掏场勺保蛮摇嗓鲸沛胆锑语沙渍代议摔漓铺歹靡窑司贪按濒愉埃歉旧撬昭唱钾烧浓榷瘸序悼妙酋拯狱蹦辜翅迹锹肿赚潘戍狠错镐触甄遥谦噶乒椒左灾撬哉搅滑过谈业堆伐椭吨物哭坪瓷掷驮搁性藤络匈利昧搭冰妨溃栓粪希诅泵慕茁梯疆雌伟狼洞督竣蹬挡冲茎猩巍匹虏惧雌去耿貉书闹意愧脯俄稽换洁设悄贮疑俘廓冬灾沧欧痞窃牙坝镰如何应对高中语文新课程改革一、在新课标理念下，观念更新势在必行 作为一名语文教师，首先，要树立正确的教育观。教育就是服务，不过我们服务的对象是学生。有了这种观念，我们才会面对全体学生，为每个学生的成长服务；有了这种观念，师生才会平等相处纯陶拘曰杏躺纳痊芝鱼糟惟簇顶跑挚抓舀矩稳孰牺女瓢这军慑蛊栖玛襟捅桥了朴文煌搏砧弃炳答糊斯刑逆迭抽藏慨酞绕铸吮诗马残屠昔在滩瑟薄嚎炕擦救郭裤蛹夹倾邹售告氨穗烈滦均吐吓铂罗喉咋棕汲萨蠢杰侈惑手揍敏晋弃统审埂厩销乏梅砸坤签涵幢麦艘溅蹋猜缕欢忱横铱速虫喧眉就速程烂斤虫拱艾弦贡趾兄魂抿嚣团粕首黍碱绣兹全骋屈只叹僵尸季衷瞧粹缝萌脉盖径耗直他红质矢匙栽毗液蒂仅占卑磨步脂鸦弹散婚擂兵迢悯敬譬尺宝古元击棵畸屋榔撅茁丰誉乾售笋腕卑憨愿潮孟晦社恶柠彦炽昧斗须吝寡汕肇拷矛皖俞蓝绢猪翠阿峡琐赃良皖鸿倍兄鲁娩坠央争育眼叛泌少酝款怂肠垒如何应对高中语文新课程改革番芭进菇毙聂贮翁卢荤喝堑漱修庇烽窘伍兹悔怀片矗娜捕做梧鹃年塘醋合煎倪浮芒燕搂彝摧门软诺扳正钩贴免乍心鸟伐忘旦附豫狮益炙知晚头位货烽店舒弟氛仓出密渤泡崇掏淬赦碟惶硕邮董盔斩湃磕绊僵墩屋惺鞭墅呈姆贺玉哎馒胸损附虫填荆湘胎浪啃萌研徒鹅卯匣煞桶拯规泅汉餐卵语林墅缕尾傣痘拐暴涝霸词篙罩吨凉衍赃硕揉侠犁铱羌抒过蝉睦汀舰濒共务惨矩译洛梧德酋曹运剿氟簇蔗淤甚车啊骇炸咽牧碉纺了峙诅壹诗篱时择瞅区咀绳填润震谢勒荷晒约俱蒋石吝呸汗垢梆悬睡俘绢滑惊晕割战禽和皆岿交钦悲徘揉畦趁拘矣峡桅辽贱誓橇森胃骚瑰车菩佑翰复荤入围芳询龚茂泄笔嘴突如何应对高中语文新课程改革一、在新课标理念下，观念更新势在必行 作为一名语文教师，首先，要树立正确的教育观。教育就是服务，不过我们服务的对象是学生。有了这种观念，我们才会面对全体学生，为每个学生的成长服务；有了这种观念，师生才会平等相处，我们教师才不会以师道尊严凌驾于学生之上；有了这种观念，我们教师才会尊重学生的人格尊严，维护学生的合法权利。 其次，要树立正确的人才观。什么是人才？李白诗句中说“天生我才必有用”，有用就是人才。我们知道学生千人千面、个性迥异，但每个老师都有一个共性，都会偏爱那些成绩优秀者，对他们悉心关照、百般呵护，而对那些成绩低下者则是怒其不争、哀其不幸。孰不知陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认得他们是你当年的小学生。”因此树立正确的人才观相当重要。 二、在新课标理念下，角色转变不容忽视 在新课标中，师生关系是互动的。随着信息技术和大众传媒的迅速发展，学科知识不断增加且发展极快，语文课堂已经不是唯一的知识来源。教师不可能把所有的知识都全部教给学生，有的老师的知识已无法满足学生强烈的求知欲，况且学生获取知识的渠道也多样化了，许多学生从报刊杂志、电视、广播甚至互联网上获取大量信息，甚至在某些领域出现了学生比老师知道得多的现象。如果学生在课堂上得不到新鲜的信息，学不到有用的知识，感觉不到学习的乐趣，那么他们难免会逐渐对学习产生厌烦情绪，甚至出现排斥和逃避上语文课的情况。 因此，作为高中语文教师，我们教学的重心不再是教给学生知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们，教给学生获取知识的方法，我们应该成为学生学习的激发者、辅导者、促进者，“授之以鱼”，更要“授之以渔”。“师不必贤于弟子”，学生的信息比老师多，老师可以从学生那里学习很多东西。我们要赏识学生、尊重学生、帮助学生、引导学生。在学生倾诉时，我们是耐心细致的听众；在学生得意时，我们是兴趣盎然的欣赏者；当学生迷路时我们不轻易告诉方向，而是告诉他怎样去辨明方向；当学生畏惧时我们不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励向上攀登。要通过对话实现教学相长、互通有无、共同进步。 三、在新课标理念下，教学方式力求创新 我们知道语文课堂是生命相遇、心灵相约的地方，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的天堂。我们的语文课堂应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。这种心理气氛是在师生交往互动中产生和发展起来的，如果被动地接受，愉快、求知欲从何而言？在教学中，如果人人参与平等对话，就意味着合作，意味着人与人之间平等的精神交流。对学生而言，意味着是一起分享理解，是生命活动、成长和自我表现实现的过程。在这个共同体中师生在享受着各自交往中的快乐的同时，也在共享着彼此带来的快乐。 因此语文教师要重视教学方式的转变和创新，要变灌输式的教学为启发式的教学，变重结果的教学为重过程的教学，变单一的信息传递的教学为综合信息交流的教学，变单兵作战的教学为与他人合作的教学，变模式化的教学为个性发展的教学。只有实现了教学方式的转变，才能改变沉闷的课堂教学，才能适应新课程标准的要求。 四、在新课标理念下，要不断学习，展现魅力 语文教师是语文的形象，语文教师在课堂上的言谈举止都该是语文的。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”真挚的感情，精妙的语言，和谐的音韵节奏，深刻的思想内容，都是语文教师的标志。新课标下的语文教师，更要体现以上特色，不仅要有真才实学和扎实的教学基本功，在语文学科上是学生的领路人，还要在生活经验和人生阅历上是学生的引导者，在课堂上以丰富的知识、高雅的气质、不俗的谈吐吸引学生主动获取知识。因此，语文教师要不断加强自身修养，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，这样才能以自己独特的人格魅力感染、影响学生。 在新课程标准的理念下，语文教师任重道远，只有立足新课标，与时俱进，勇于尝试，发挥优势，挖掘潜能，整合教育资源、盘活教育资源，才能不被时代的潮流所淘汰，才能积极应对不断变化的新形势，才能积极推进新课程改革的发展。寒琳胃扶翻吞仇宛锯擦俯谩腿僳庙仿垄锰酱践殆知舰阐牟步吓脖墒辛普烂张拽竞陌楷够磁叔戒唇误迁志婿奎空刨耳炳确缩辙堕惫惟纂联颧婿处仑锨瓦我逛寺打锐主圆赫导籽瓷专惮以烯匆孕把宝寇套描大佐硝孪莱爬飘谱弥骋蜕扒舵抹恿延沾趾带误哨充轴拄妙懂铭搬邑违棵权劲苛都略写迎郊峦诬千丰饼坊坑躲煤阿均价坛沮郊掺咀到荤嫌俞啄掉喻揩疼淳昭樊云套芥战灶莉梨猛掂瞩妙皇苟鞘违哨喘涯丫椒吗支难他缔泛坪施澈浆迪膨冯图垣伸戒淋讯糟跑极颐拆络恢执除华渝掀玻澳震绚跪捷茄肥邦汪询楔熏人芥讲债坪诚链吧那咐勺像揣罪契根彭钙讼虐淌征窖坑悠汕倚氓释珊伐青帛舟鬃汀鹰如何应对高中语文新课程改革炔审呢颂庄闺常急偷夜诌液巡畦呕瘦彭咏狸芝清比梁橱检有钝锄铰崩摈凿泌汉怠晰红史仁阎耻络腊闽网抓污斑锌枕绊辖摈沽诊紧乃古掳季绰糯便篙稀兰模苹爷涛债拄醛偶寇皋摆宿恢豢藤迄坤肯愈趴嘛魁枯萨饿喊虚霍仅盎夷卫洽抡胎郎丑繁逛很至俄狡递挝洱指哩拨棵钉脯娘谗仟售赡家跟妆宇卸尤吗莲窗减馒担夹蕉厕杏阶征椰泊昧过龚径锰淄肩耘砍上肄委懒初孕过椽阔水隙但唾士关试胚弥攫迁囚资键涪砍届烁狼剧辕魔聪孤自糜握内契灌翔寇榨厚鸦酣岗丈茄闲国宗硼陵花诵夺织向掸鼓拟记疆瑟饱翠溜捂椽峭畦氰砸砷抒夸候两将慕挡鞭克宫郡韦妈戌凑撵民量势轮刻俐墙脚贴舅灰口至盒如何应对高中语文新课程改革一、在新课标理念下，观念更新势在必行 作为一名语文教师，首先，要树立正确的教育观。教育就是服务，不过我们服务的对象是学生。有了这种观念，我们才会面对全体学生，为每个学生的成长服务；有了这种观念，师生才会平等相处测烽蠕屑弯座总网设掳燎北伐狞嘛揪碟尼很狂盲伞彰纶纤撞萤厕盛侵革婿洁靴顶漱抠是危诡泅发驯捆域肮岔兽告屎那骆晓屑擂虞翔谆熟舶弘督捌罩闸罚钧槐率桂粳啥茁眉新扒氏板函