21掌声.doc

21、掌声第一课时教学过程：一、谈话，揭示课题。同学们，今天彭老师第一次来给你们上课，你们用什么方式来欢迎我呀！谢谢你们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们一起来学习29课，请大家伸出手和老师一起书写“掌声”！齐读课题。二、初读课文。1、学生自由读课文，要求把难的生字多读几遍。2、出示第一组生字：愿意、姿势、投向、慢呑呑、热烈、情绪、讲述、普通、鼓励抽个别读-全体拼读全体读小组读领读3、出示第二组二类字：小儿麻痹症、落下残疾、情况、镇定、情绪、忧郁、犹豫-全体拼读男生读女生读-个别读重点教“落”多音字。lo lu l4、师：“生字词回到句子里了”。让学生读有关句子。句子：（1）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。（2）英子犹豫了一会儿，慢呑呑地站起来，眼圈红红的。（3）从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。5、出示第一组生字让学生两人一组用自己喜欢的方式识难的字。6、写一写：（1）教师在黑板上范写以上2个字。（注意关键笔画在田字格的位置）（2）学生在书上的生字表中给生字描红，再用练习本把难写的生字练习写1至2个 ，及时展示学生写的字，作简单的评价。三。读课文，指名简单说说课文主要讲了件什么事？（出示填空，让学生说说）四、读课文（前后对比），体会人物的变化。（由于忽视了读的环节，此环节放入第二课时）1、师：让我们一起走进小英的生活，看看以前的小英是个怎样的孩子？（1）指名读第1自然段后，回答，并板书：自卑、忧郁。（2）从哪些词句中可看出小英的忧郁？指名说说幻灯出示句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”（3）师引发学生想象：当同学们在操场上游戏时，英子总是（生）： 。当同学们还在上学路上时，英子（生）： 。这一切都是因为她（生）： 。（4）是啊，身体残疾，不愿让别人看到，心里还很自卑（板书）。（5）让我们再次体会英子的内心忧郁，引导学生读此段。四、课堂小结：以前的英子是多么自卑、忧郁啊，后来，英子就像变了个人似的？有什么变化呢？下节课继续学习。第二课时一、复习导入，引出掌声（听写前加读的环节，增强教学效果）1、听写词语：愿意、姿势、热烈、讲述、鼓励。（听写后并订正）2、师：后来，英子就像变了个人似的？有什么变化呢？找找看。（1）读第4自然段。（2）指名回答后，师板书：开朗、自信。（3）引导学生用欢快的心情齐读此段。过渡：是什么让英子从忧郁、自卑变成一个开朗、自信的孩子呢？（引出掌声） 掌声竟有这么大的作用，让我们回到那次难忘的演讲中去。二、精读课文，领会掌声内涵。1、让学生自由读第二、三段，想想：在演讲前，英子又是怎样的表现呢？用波浪线划出有关句子。2、幻灯出示：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。“英子犹豫了一会儿，慢呑呑地站了起来，眼圈红红的。”（1）指名读这两句，能找出描写英子动作、外貌的词语吗？从这些词语中你能体会到英子的内心是怎样的？（2）师：以后我们也学会把人物的神态、动作描写这种方法运用到写作中去。（3）引导学生读第句（4）齐读第句。问：英子为什么犹豫呢？（5）假如英子就坐在我们身边，你想对她说什么？3、就在你们的鼓励中，英子选择了上台去，当她一摇一晃地走上了讲台时，同学们是怎样做的？。请同学们用横线划出有关句子来。（1）出示幻灯句“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”齐读此句，问：“骤然间”还可以换成？（突然间）（2）师：让我们来体会这热烈而持久的掌声。我们来演一演同学们为什么把热烈持久的掌声送给英子？（3）师：同学们的掌声对英子说了什么？（4）师：真了不起的孩子，这掌声就是对英子的鼓励。并板书：鼓励4、在同学们的掌声鼓励下，英子成功地讲述故事后，教室里又响起了 的掌声。用横线划出来。（1）出示幻灯句：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”指名读，想想：同学们的掌声对英子又说了些什么？师：是啊，英子虽然身患残疾，但其他方面并不比正常人差，甚至更出色。（2）第二次掌声除了对英子的鼓励外，还带去了对英子的信任、赞许、羡慕（板书：赞许）5、此时的英子肯定又激动又轻松，她在掌声里一摇一晃地走下了讲台，这与开始上台前一摇一晃是一样吗？（不一样）自卑自信了。6、师小结：我们可真替英子高兴，她由原来的“低头躲闪、犹豫，慢呑呑到流泪感激，最后深深地躹了一躬”等一系列的内心变化再次体会英子的内心感受。7、指导学生读第三自然段。8、分组讨论：从这两次掌声里，我体会到：掌声的力量。掌声能让英子由 到 。9、正如英子给我的来信中所说。出示最后一段：“我永远不会忘记那掌声，微笑着面对生活。”（1）指名读。（2）齐读。三、拓展交流，升华情感。1、分组讨论交流（见课后练习）：从英子的变化中，我想了很多，生活中你得到过别人的掌声吗？有什么感受？对，这掌声里包含了XX对我们的关心鼓励，我们需要别人的掌声，也不要忘记给予别人掌声。2、让我们每个人都去关爱他人吧！请给你的同学或周围的人写一句鼓励的话。（写改为说，时间不够）四、结束语：出