小学数学人教2011课标版一年级“求原来有多少的实际问题”教学设计.doc

“求原来有多少的实际问题”教学设计教学目标： 知识与能力： 1.让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系并能正确列式计算，标注单位，口头作答。 2.能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识，进行数学交流的意识和能力。 过程与方法： 利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的算理，从而更全面的理解加法的含义。 情感态度与价值观： 感受数学中日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。 教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。教学过程：一、激趣导入1.口算。老师知道咱们班的同学口算速度可快了，那咱们就让听课的老师也见识下咱班同学口算的速度吧！9+4 8+3 7+5 6+6 5+8 9+8 7+8 6+7（最后一名同学说步骤。）2.你们的口算速度可真是超出了我的想象，那下面我想考考大家，开动你的小脑筋回答老师的问题，答对了老师的问题，你就会得到一个红苹果，想要吗？那你们可要竖起耳朵听题了，刚才我们做完了8张卡片，剩下4张没做，现在你知道原来有多少张卡片吗？说说理由。思考，考虑好的同学举手回答。3.小结要求原来有多少张卡片，就要把做完的和剩下的两部分卡片合起来。（合起来数一遍）4.今天我们就来解决这类的实际问题。（板书：求“原来有多少”的实际问题）二、师生互动，共同参与1.（拿出百宝箱）这个神奇的百宝箱每天都会有一种新玩具，数量不同，你们想不想知道今天这里面有什么吗？老师帮你拿出几个。（拿出7个球）请你猜一猜，原来可能有多少个球？为什么？（讨论）2.说一说（1）（出示箱里剩下的5个球）知道了什么？刚才老师没拿完，箱里还剩几个球？题目要求我们解决什么问题？（原来有多少个？）讨论：原来有多少个球该怎么算？为什么这样算？(讨论几个问题？)（2）讨论后明确箱里原来的个数是总数，分成了两部分，一部分是拿走的7个，另一部分是还剩的5个，求原来有多少，就是把两部分合起来，要用加法计算。（3）列式 7+5=12（个）或5+7=12（个）7表示什么？5表示什么？12呢？（4）回答正确吗？口答：原来有12个弹力球。（5）小结今天我们学的解决求原来有多少的实际问题就是要反过来想，把剩下的和拿走的合起来，用加法计算。像这样的数学问题，你在生活中一定也遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？同桌相互说一说。三、学生主动，创造发展看到咱们学的这么起劲，喜羊羊想带我们去智慧岛，但是它想先考验一下我们的实力，给我们设置了4个关卡，得到4颗星星，才能带我们去看最美丽的烟花，你们有信心应战吗？1.我们进入第一关 小试牛刀看图，你知道了那些数学信息？能提出一个数学问题吗？2.第二关 崭露头角小动物们去游乐场玩，都想坐摩天轮，可是座位不够，只能先坐上去一部分，但是还有5只小动物没坐上去，你知道一共来了多少只小动物吗？3.第三关 大显身手看图，你能找到哪些数学信息？你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？4.第四关 勇攀高峰想通关我们就要先找到数学信息。（已经送给幼儿园小朋友6只纸鹤是什么意思？）你猜一猜这一关将要我们解决的问题是