1、空气的性质.doc

四年级科学上册：1、 空气的性质教学目标：1、能用多种方法证明空气的存在。2、能用观察、实验、比较、概括等多种方法认识空气的性质。3、知道空气具用会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等性质。4、知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。5、能够细心观察、注重证据和认真思考。教学重点:认识空气的性质教学难点:探究压缩空气的力量教学准备:注射器、空瓶、手纸、塑料袋、气球、水槽、打气筒等。教学过程：一、 导学1、提问：谁来说说水有哪些性质2、简单了解空气二、自主探究（一）证明空气的存在1、提问：（出示注射器）这只注射器里有空气吗？空气看不见、摸不着，怎么证明呢？2、提问：谁有办法用这只塑料袋来证明空气的存在小结：虽然空气看不见、摸不着，但借其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在3、谈话：既然空气是一种实实在在的物质，它有哪些性质？今天，我们就来研究这个问题。（板书课题）（二 ）探究空气是否占据空间1、谈话：这是一只气球，你们能把它吹大吗？2、谈话：确实很容易吹大。（出事气球在瓶里的实验装置如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗？3、提问：气球为什么吹不大？你有办法把气球吹大吗？学生讨论，制订研究方案学生实验。汇报实验方法并说明为什么要采取这些方法，以及实验结果和结论小结：瓶子里的空间被空气占据着，空气要占据空间。同时，也证明了空气的存在。4、谈话：空气是否真的要占据空间呢？让我们通过下面的实验进一步来验证。把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放入水中，杯子不能歪，会发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，有会产生什么现象呢？学生分组实验。学生汇报实验结果提问：为什么在第一次实验中纸团没湿，而在第二次实验中纸团却湿了呢？小结：通过以上的研究，我们知道空气确实存在。在我们周围有很多的空间，都被空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间（三）探究空气是否有质量1、谈话：上节课我们研究了空气的重要性质空气占据空间。那空气有没有质量呢？提问：（出示材料）你能设计实验证明吗？学生设计实验。学生汇报实验方法教师进行演示实验，引导学生得出结论：空气有质量（四）比较空气和水的异同点，归纳空气的性质1、提问：过去我们认识过水，水有什么性质？2、讨论：（结合书）水和空气比较，有什么相同和不同？3、教师演示水和空气压缩性的比较实验：水难以被压缩，空气容易被压缩（五）比较空气和水的异同点，归纳空气的性质1、（教师出示一个充足了气的塑料口袋）提问：用手轻轻压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？学生分组实验学生汇报实验情况，解释活动中的感觉与看到的现象2、教师指导学生想办法证明自己提出的假设学生用注射器进行实验，验证自己的假设学生讨论汇报3、教师小结：空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。交流：你知道哪些地方运用了压缩空气的性质？（六）探究压缩空气的力量大小1、提问：生活中有许多地方运用了压缩空气，那么，压缩空气的多少与它的力量有关吗？学生讨论，做出假设，说明理由。全班共同安装好器材，进行实验。学生观察记录，并得出结论。三、拓展（一）探究压缩空气在生活、生产中的运用1、教师演示自制的空气枪，激趣：你想制作一个自己的空气枪吗？学生自选材料制作，玩空气枪2、指导学生制作空气枪3、讨论：为什么有的空气枪射得远？4、展示：压缩空气的利用（二）小结谈话：通过这两节课的学习，你知道空气