教学案例孙爱萍《人口普查教学设计.doc

人口普查教学设计大庆市直机关一小：孙爱萍教学目标：1.结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。2.经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。3.密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。教学重、难点：多位数的读写法，读数中有“零”的写法。教具准备：计数器、数字卡片教学过程一、大数的读法1、与学生谈话引入。师：你知道我国第六次人口普查是在哪一年吗？谁知道我国的总人口大约是多少？生：我知道大约是十三亿。师：那你们知道首都北京的人口是多少吗？2、组织学生自主学习。依次出示北京、安徽、香港的标志性建筑的图片，同时出示各地区的人口的数量。师：我国的总人口数和这三个地区的人口数都很大，那么这些大数应该怎么读呢？现在你可以借助数位顺序表来探索大数的读法，开始吧！（学生独立探索，教师巡视）3、小组交流分享。师：小组内每一名同学试读一个数，小组内成员可以讨论他读的对不对，如果你认为有不对的地方可以一起研究修正。（学生小组交流，教师巡视）4、全班交流提升。师：谁能说一说你是怎样读我国总人口1370536875这个数的？生1：我先把这个数分级，分完级后从高位读起，从左往右依次读，每个级里的数都按个级的读法去读，然后在后面加上“级位”就行了，这个数读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五。生2：这个数读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五。我是对照计数单位的顺序表进行读数的。生3：还需要注意的是：0出现在每级末尾不读出，若出现在其他数位，则不管有几个0都只读一个零。二：大数的写法1、出示澳门、台湾、广东三个地区的标志建筑的图片及人口的数量。师：现在你能写出澳门、台湾、广东的人口数吗？可以借助你手里的数位顺序表进行探索。（学生独立探索，教师巡视）2、小组交流分享。师：小组内交流你的写法，小组内成员可以讨论他写的对不对，如果你认为有不对的地方可以一起研究修正。（学生小组交流，教师巡视）3、小组交流分享。师：谁能说一说你是怎样写大数的？生：可以结合十进制数位顺序表写出，从高位到低位依次写出，一亿零四百三十万三千一百三十二这个数的亿级上的数是“一”，所以在亿级里写：“1”，这个数万级上的数是：“四百三十万”，在万级里写“0430”，这里因为千万位和万位一个计数单位也没有，所以要写“0”占位。个级里的数是“三千一百三十二”，在个级里写“3132”，所以这个数是104303132三、归纳、概括读法和写法。1、小组内交流。师：通过以上的学习，含有两级、三级的大数在读、写时你有什么好方法吗？小组内交流一下。（学生小组交流，教师巡视）2、汇报方法。生1：我认为读多位数时先把这个数分级，分完级后从高位读起，从左往右依次读，每个级里的数都按个级的读法去读，然后在后面加上“级位”就行了，“0”出现在每级末尾不读出，若出现在其他数位，则不管有几个0都只读一个零。生2：写多位数应从高位向低位依次写。哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。四：练一练。1、同桌读写数游戏：一位同学用计数器拨数，一位同学读数;一位同学写数，另一位同学读出来。2、拨一拨，写一写，再读一读用四个“5”和四个“0”组成一个八位数(1)一个零都不读出来(2)只读出一个零(3)读出两个零(4)读出三个零五、板书设计 人口普查 19612368读作：一千九百六十一万二千三百六十八 59500510读作：五千九百五十万零五百一十 7097600 读作：七百零九万七千六