五年级下册语文教案—综合学习(三)种芽苗菜 ▎冀教版.doc

小学语文五年级作文指导课种芽苗菜作文教案设计 河北省沧州市路华小学 吕国红教材解读： 五年级的习作教学继续重视对孩子们观察能力的培养。新课标要求：“养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”小学生不大记得过去时，比较喜欢正在做某事。小学生观察能力不强，即使观察了，也不懂得对于材料的取舍。基于此，我设计了这节观察指导课。“纸上种芽苗菜”是新鲜的事物，容易引起孩子们的兴趣。提前我发动家长们在网上购买芽苗菜种子，然后让孩子们亲自种植。孩子们种植芽苗菜的过程，也是一种生活场景的再现。教师在指导学生仔细体验、观察、按一定顺序叙述种植芽苗菜的过程的基础上，引导学生运用比喻、拟人等修辞方法把事情过程写生动、写具体，进而引导学生领悟其中的道理，使文章立意深刻、有深度。教学目标： 1.通过学生亲自体验种植芽苗菜，认真观察芽苗菜在生长过程中的细微变化，关注自己的真实感受。 2.运用比喻、拟人等修辞方法把种植芽苗菜的过程写具体生动。 3、激发学生从种植芽苗菜的过程中领悟道理，力求文章立意深刻。教学重难点： 1、运用比喻、拟人等修辞方法把种植芽苗菜的过程写具体生动。 2、引导学生从种植芽苗菜的过程中领悟道理，力求文章立意深刻。课前准备：多媒体课件、每个学生种植的芽苗菜一盘教学课时：一课时教学过程：课前三分钟： 孩子们，平时我们积累了很多诗句，其中有一些诗句用了借物喻人的写作手法，这样的诗句有（可以让同学领背） 千磨万击还坚劲，任儿东西南北风。（清）郑燮竹石 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（元）王冕墨梅 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（明）于谦石灰吟 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（唐）李商隐无题 落红不是无情物，化作春泥更护花。（清）龚自珍己亥杂诗一 激发兴趣，引导观察（按一定顺序） 多媒体出示孩子们亲手种植芽苗菜的图片，让孩子们仔细观察图片，然后按照一定的顺序，用极其简练的文字说出种植芽苗菜的过程，力求完善，老师相机板书。 泡种平铺盖纸生根发芽长高收割品尝二 指导表达，增加美感（具体生动）1、一篇好文章，除了细致观察，能按一定顺序叙述外，还要力求生动具体。那么怎样才能做到生动具体呢？孩子们，我们一起回顾一下第三单元的课文。瘸蝉一课，作者运用比喻的修辞方法把蝉的幼虫的样子、蝉在蜕变过程中极度痛苦的样子写得惟妙惟肖、惊心动魄；荒芜了的花园对“青蛙”“蟋蟀”的拟人化描写给文章增添了情趣，下边我们再次赏读句子，体会比喻句、拟人句的精妙之处。多媒体出示：比喻： 蝉的幼虫身上裹着一层角质的铠甲，就像一团黄泥，在笼中笨拙地爬行着。 凡夫瘸蝉虫儿痛苦地颤栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。 凡夫瘸蝉拟人：青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听；蟋蟀也暂时停止了他的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴地，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。郑振铎荒芜了的花园指名学生读、齐读，体会比喻句、拟人句的写作特点和作用。教师小结：如果把文章比作锦缎的话，我们还希望能锦上添花，这“花”就是恰当地运用修辞方法：比喻、拟人、排比等。2、多媒体出示种芽苗菜的五个句子。（1）第一步泡种：把种子放到一个盆子里，然后接水，让水没过种子，浸泡时间大约24个小时。（2）我把泡好的种子撒到育苗盒上，接着在种子上铺上一层薄薄的纸，然后用喷壶把纸喷湿。（3）我发现育苗盘底下长出根来。（4）我发现种子发芽了！（5）随着时间的推移，它们已经长到12厘米高了。多媒体出示比赛要求： 1、四人一组，每组从上边的五个句子中挑选一句话。 2、小组合作，集思广益：用恰当的修辞方法把所选的这句话写得具体生动；推选一名组织语言能力强、写字漂亮的同学执笔。 3、比赛时间为五分钟。每个小组推选一名朗读水平高、声音响亮的同学展示成果。 4、评出“创作明星小组”“朗读明星小组”发奖状。交流展示：生一：第一步先让种子们洗个澡，然后把破皮和发育不良的种子挑出不要。倒入适量的水，让种子泡一个24小时的冷水澡，以水没过种子为宜。泡澡期更换洗澡水一次，以免种子发霉或变质。生二：我把催好芽的麻豌豆种子均匀地撒到育苗盒上，最后在种子上面盖上一张薄纸，犹如给种子盖上一层小薄被。这样麻豌豆种子就有一个舒适的家了，它们可以尽情地做一个个香甜的梦。生三：我每次都抱以期待的心情去精心照顾我的“孩子们”，直到有一天种子长出了像老爷爷白花花的胡须一样的根！生四：我惊喜地发现几个勇敢的豌豆宝宝悄悄地探出了绿色的小脑袋，好奇地看着这个五彩缤纷的世界。有的宝宝头顶上还顶着豌豆的外壳，就好像戴着一个棕色的小帽子一样。生五：时间如白驹过隙，现在的它们已经长到12厘米高了，叶子也张开了，就像一个个整齐排列的士兵在等待命令。教师总结：运用比喻、拟人的写作手法就会使平淡无奇的句子更加生动具体，不仅能增添特有的情趣，还能抒发出我们对小芽苗菜的喜爱之情。三、升华情感领悟启示（立意深远） 大自然的启发是无穷无尽的，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”让我们体会到竹的坚韧不拔；“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”让我们体会到梅的傲骨挺立；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”让我们体会到莲的纯洁素雅这些事物无一不在启发我们要拥有坚强的毅力、良好的品性，如果我们能从“芽苗菜”这种普通的事物中悟出深刻的人生哲理，就会使我们的文章有高度和深度了。发作文纸，让孩子们自己写感悟。学生交流：大高佳辉：芽苗菜越来越高，它总是喜欢把身子斜向太阳那边，通过查资料我知道这是植物的向光性。陈曦：每天都要给芽苗菜喷水，把底盘的水换掉，如果底盘的水太多，菜就会长毛；如果水太少，芽苗就长得缓慢。所以凡事都要适可而止，恰到好处。赵文政：开始的时候，我嫌小红豆长得太慢，就用手拔了一棵，可是还没有用力，就把苗儿拔了出来。我心中暗笑，感觉自己做了一件拔苗助长的傻事儿，可见做事要遵循自然规律，千万不能着急。李雨杉：第一次种豆子时，我没有给它们泡澡，直接把它们放在网格上。过了好几天，也没有动静，直到妈妈告诉我让我仔细阅读说明书，我才知道，水是生命的源泉，世间万物都离不开水。董晓宇：种芽苗菜，每天喷水、换水特别费时间，如果碰上特别累的日子，就想不管它了。妈妈总是提醒我，做一件事不能半途而废，一定要坚持到底。当我真正坚持下来，看到小芽苗长成绿油油的小森林时，我品尝到了成功的喜悦。孙明媚：种芽苗菜的过程，让我真正懂得了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的道理。庞昶旭：种芽苗菜时，每天都要给它喷水、换水，如果不及时，芽苗就生长缓慢、甚至枯萎。知识也如此，复习知识就跟种芽苗菜一样，长久不给自己的脑瓜儿注入新的血液，自己脑袋里的知识就会忘掉，更别说新知识了。“温故而知新”“学而时习之”就是这个道理。张馨月：无论是植物、动物，只要精心呵护，它们就会认真回报给你惊喜。黄晓冰：看到小芽苗一天天长大，我感到了成长的喜悦。我想这些小芽苗不就像我们一样吗？父母对我们的爱就像我们呵护芽苗菜一样，每天看到“孩子们”的成长、进步就会无比的欣慰。于丰玮：我从种芽苗菜中体会到了：奇花异草当然神奇，可再平常不过的芽苗，经过你的精心呵护和细致观察，也会有与众不同的神奇！我虽然学习并不出众，但我也要像这芽苗菜一样活出自己的精彩！老师小结：听了刚才你们从种芽苗菜中得到了这么深刻的感悟，吕老师特别欣慰，因为我仿佛看到了你们就是从这一棵棵小芽苗长成今天的小森林，从无知的孩童成长为博学的少年。和你们一样，我也时时会从你们的成长中感悟到成功的喜悦和幸福。多媒体出示句子：有这样一本书，书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的名字，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。生活是一本永远读不完的书，善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。 孩子们，这堂课你们能够用心观察、善于发现和感悟，希望我们每个人都能成为生活中的有心人，学好“生活”这本书。下课后请同学们认真完成习作，并把它誊写在作文本上。板书： 种芽苗菜 说清楚 有序 写精美 具体、生动 悟道理 立意深刻教学反思： 这节课我围绕一个习作主题种芽苗菜，引导学生从体验并观察种芽苗菜；按一定顺序叙述种植芽苗菜的过程；运用冀教版小学语文五年级下册第三单元课文瘸蝉荒芜了的花园中学到的比喻句、拟人句体会其精妙之处，再到创新，引导学生把种植芽苗菜的过程写具体生动；循序渐进，帮助学生从种植芽苗菜的亲自体验中感悟人生的道理。在指导学生运用修辞手法把句子写具体生动的教学环节中，我采取四人一小组分工合作的方式，目的是让平时写作好的孩子带动写作差些的孩子，并让语言组织能力强的孩子执笔、让朗读水平高的孩子交流展示，他们各司其职，表达能力都会得到不同程度的锻炼和提高。 遗憾的