学困生前、中、后测评材料.doc

农村学校转化学困生的策略研究 前期测评针对“学困生”的现状，我们对化学学习有困难的学生进行了问卷调查。参加本次调查的学生有2个班级的45名学生，其中男生25名，女生20名。通过观察、问卷、数据统计和分析，我们初步确定了初中化学“学困生”形成的原因：消极的学习态度，不科学的学习方法及不良的学习习惯等。具体数据分析如下：一.缺乏学习化学的兴趣，学习态度消极：1.数据统计你是否喜欢上化学课50.7%的学生喜欢上化学课，44.8%的学生无所谓，4.5%的学生不喜欢。你是否喜欢化学老师59.7%的学生喜欢化学老师，34.3%的学生无所谓，6%的学生不喜欢。化学课你是否爱发言49.2%的学生上课不喜欢发言，46.3%的人无所谓，4.5%的人喜欢发言。上课时喜欢干什么76.1%的学生上课能认真听讲，23.9%的人上课都在做与课堂无关的事情。2.分析数据查找原因从数据“你是否喜欢上化学课”分析看出，大多数化学“学困生”不喜欢上化学课，缺乏学习兴趣，不能主动参与到化学学习过程中。所以导致课堂上有95.5%的学生不太喜欢发言，虽然76.1%学生上课能认真听讲，但是23.9%的学生上课都在做与化学课无关的事。数据显示表明，学困生的症状大部分在于：学习态度消极，不能积极参与到老师的教学活动中，不愿主动发言，不参与课堂讨论，学习上缺乏主动性。由此可见，“学困生”之所以成绩差，一个重要原因就是对学习不感兴趣，态度不够积极，怕动脑筋。二.不良的学习方法1.数据统计你是否有课前预习的习惯53.7%的学生偶尔会进行课前预习，34.3%的同学有课前预习的习惯。12%的同学课前根本不预习。你是否有改错本62.7%的同学有改错本，（大多数改完后不去经常巩固，37.3%的人没有改错本。你是否有改错习惯38.8%的同学有改错习惯，49.2%偶尔会改错，12%的同学不改错。你是否有做单元小结的习惯58.2%的同学从来不进行单元小结，34.3%的同学偶尔会进行小结，7.5%的同学有小结的习惯。2.分析数据查找原因数据分析显示：大部分学困生没有良好的学习方法，仅有34.3%的同学有课前预习的习惯，能坚持改错的有38.8%，有12%的同学根本就不改错。58.2%的受调查学生从来不进行单元小结。许多刚进入初中后的学生，还像小学那样对老师有很强的依赖，不会自主学习，学习环节上欠缺很大，没有课前预习和课后改错的习惯，不能及时反思巩固自己的薄弱环节。这些是学困生成绩不能提高的关键因素之一。三.不良的学习习惯1.数据统计你放学后先做什么41.8%的同学放学先写作业，3%的同学放学先体育锻炼，6%的同学放学开始上网玩游戏，19.4%听音乐，29.8%的人做其他的事情。你是否想做作业12%的同学喜欢写作业，68.6%的同学对写作业的态度积极性不高，也不是很排斥；19.4%的人讨厌写作业。你认为作业的难易程度65.7%认为作业难度不是很大，29.8%的同学认为作业难度较大，1.5%认为难度很大，不难得占3%。（难度不是问题，关键是不想写作业，缺乏学习的兴趣和动力。）学习有困难时你想找谁帮助当学习遇到困难时，有62.6%的同学愿意找同学帮忙，26.9%的同学愿意去求助老师，4.5%找父母帮助，6%的同学寻找其他的方式解决。（如家教，自己独立完成等）当化学学习进步时你会会继续努力的学生占61.2%，放松的占37.3%，骄傲的占1.5%当化学学习退步时你会会努力学习的学生占83.6%，担心但不行动的占16.4%你的学习成绩是否想超过同学很想超过同学占83.6%，一般的占13.4%，不想的占3%2.分析数据查找原因58.2%的学困生放学后不能及时完成当天作业，巩固所学内容，仅有12%的同学喜欢写作业，68.7%的同学认为作业的难度不是很大。由此可见，难度不是问题，关键是不想写作业，缺乏好的学习习惯，不能很好的合理安排自己的时间，处理作业和放松的关系。相当部分的学困生，学习上被动，主观上不求上进，安于现状，当学习成绩有退步时，也没有实际行动去努力提高。这也是其成绩差的主要原因。初中化学新课程要求学生勤动脑，勤预习，认真听、说，独立复习检查，认真总结。但是学困生一般都缺乏勤动脑的习惯，听课时候容易开小差，注意力不集中，没有良好的听讲习惯，不会合理安排自己的学习时间，求知欲望低。某个章节没有掌握衔接不上，后来就索性放弃了，学习成绩越来越差。在经历反反复复失败后，导致丧失信心最终放弃学习。四.课堂效率低1.数据统计化学老师讲课是否能听懂能听懂的学生占73.1%，能部分听懂的占25.4%，听不懂的占1.5%化学课上你是否认真听讲认真听讲的仅有31.3%，偶尔走神的占61.2%，偶尔听讲的占6%，上课根本听不懂的占1.5%你认为化学老师是否严格62.7%的学生认为老师要求一般，28.4%的认为老师要求严格，8.9%的认为老师不严格你觉得知识是否难4.5%的学生觉得知识很难，28.4%的学生觉得知识较难，53.7%觉得知识一般难，只有13.4%的学生觉得知识不难。2.分析数据查找原因老师的讲授内容73.1%的同学能听懂，32.9%的同学认为知识有难度，但仅有31.3%的同学能做的认真听讲，数据显示老师普遍能严格要求学生，所以主要原因还是学困生上课不能完全参与到课堂教学活动中，主动学习，课堂效率低下，导致知识掌握不到位，课后作业无法独立完成，从而失去学习兴趣和信心，形成恶性循环，最终放弃学习。五.家庭因素1.数据统计父母期望你的学习成绩85%父母期望孩子成绩优秀，12%期望成绩良好，只有2%期望成绩一般父母教育方式是否简单粗暴59.7%的父母教育方式不粗暴，37.3%一般，3%粗暴2.分析数据查找原因由于我们所在的农村家长一般都不是很重视孩子的教