小学数学人教2011课标版一年级6、7解决问题 (2).doc

解决问题（1）广州市花都区新华云山学校 侯敏玲1、 教学目标：知识与技能 1、使学生理解图中大括号和问号的用意。 2、会用6、7的加法解决简单的实际问题。过程与方法 使学生切实感受用学过的数学知识解决简单的实际问题的过程，培养学生发现问题、提出问题并解决问题的能力。情感态度与价值观 在练习的过程中培养学生图文转换的能力，将生活问题转换为数学问题。2、 教学重难点：重点：正确理解图中大括号和问号的含义，会解答图画信息和文字信息相结合的问题。难点：发现、提出问题并解决问题。三、教学过程：1、创设情境，引入新课。 小动物们听说今天一（5）班的小朋友要学习用数学知识来解决问题，他们也带来礼物过来听我们的课。哪位小朋友能积极开动脑筋，大胆发言，认真听讲，就能拿到小礼物，有信心吗？今天我们一起来学习用数学知识解决问题。（板书）2、探索新知。 瞧，天气这么好，满山长满了蘑菇，把谁吸引来了？（小白兔）请观察一下这幅图，说说图里有什么？（板书）（你真会观察）（声音真响亮）还记得这个符号叫什么？（大括号）表示什么意思？在大括号下面加上？只，提出了一个什么问题呢？（板书）让我们用自己的语言完整的把这两个条件和问题说一说，用手势边做边说。跟你的同位说一说。如果我要把这幅图表示的意思画在黑板上，可是我又不会画小白兔，你有什么好办法？（板书）怎样解决这样的问题呢？（4+2=6（只）为什么用加法解决？4表示哪一部分，2呢？6呢？（小朋友们真爱动脑筋）怎样才知道我们的解答是正确的呢？（可以数一数，可以再算一次）小结：刚才我们一起用数学知识解决了问题，解决问题一般分3部，首先要看看图里有什么，问什么？再想想怎么解答？最后还要看看解答正确了吗？3、巩固练习。下面我们就用这样的方法来到冰天雪地的北极，为小企鹅们解决问题。请看图，请谁来说说图里有什么？翻开书本46页，把我们知道的数学信息写在方格里。也可以在图上写数字。怎么解答？（请学生上黑板写）请你当小老师说说这个算式每个数字表示的意义。（非常聪明的孩子）请你们当小老师，看看这些算式有没有错？检查的时候一定要细心，看看数字数对了吗？得数算对了吗？池塘里的小鱼也需要你们帮帮忙，请你翻开书本48页第1题，按照刚才的3个步骤，自己尝试独立完成。谁来说说图上的意思。怎样列算式？正确吗？这两个3表示的意思一样吗？4、拓展延伸。 观察一下我们的教室，你能找到这样的加法问题吗？5、课后小结。今天的数学课，你学会了什么？4、 教学反思： 窗体顶端 解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。理解大括号和问号的意义是本节课的关键。 下面我针对我本节课教学反思如下：一、调动多种感官，帮助理解。 我先出示小白兔采蘑菇的画面： 让学生观察后说一说图里有什么？也就是解决问题的两个条件。再比较与复习中看到的两幅图有什么区别，从而以认识新朋友的形式引出“大括号”，明确“大括号”表示的意思。接着在大括号的下面写上“？只”，让学生考虑问号表示的又是什么意思？大括号加上问号表示提出什么样的问题？通过步步追问让学生逐层理解，明确图意：“左边有 4 只，右边有 2 只，一共有几只？”然后让学生完整的说一说图意，再加上手势边比划边说一说图意，使学生进一步明确大括号就是表示把两部分合起来，而大括号下面的问号及几只就是问“合起来有多少只？”。就要把两边的只数合起来，所以用加法计算。此时，学生对这题已基本理解，我又让学生用符号或者图形代替小兔子来画一画图的意思，让大家看明白的环节。在悠扬的音乐声中学生用三角形、正方形、数字等形式很好的表达了图的意思，使学生对用加法解决的问题有了深度的理解。本环节教学，我调动学生的多种感官，通过用眼看一看，用口说一说，用手比划比划，用笔画一画多种不同的形式来帮助学生理解大括号和问号的意思，符合儿童的认知特点，更易于学生接受。二、在教授知识的同时，注重能力的培养和数学方法的学习。 本课教学中，我重视了学生能力的培养，注重了培养学生的观察能力，口头表达能力，动手写和画的能力和解决问题的能力。整个教学围绕让学生掌握数学方法，明确解决问题的一般步骤开展，紧紧抓住教材的编写意图，以图里有什么？怎样解答？解