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文档简介

数的顺序教学设计教学目标1通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的顺序排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。2通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点和难点1.发现100以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。教学难点2.初步构建数之间的关系，建立数感。课件 教学过程一、导人1. 出示同学做操的图片，看后你们有什么感受？（整齐、美观）2数120各数，把它们放到表格里，看起来也很整齐。3 随意出示1100的数，有什么感觉（乱），请他们站好队再和我们见面吧！二、 填写和寻找100以内数目表的规律 1 出示空白表格，看第一支队伍（2 4 6 8 10），是哪些数，应该在表格的什么位置？指名说一说。课件演示数字住进学生指定位置。2 又来一支队伍（11 13 15 17 19），他们是什么数，应该住在什么位置？3.又来了一支特殊的队伍（22 33 44 55）。这支队伍下一个数是几？你是怎么想的？这支队伍什么地方特殊？个位个十位数字形同，表示的意思也相同吗？4.看，又来了一支队伍。这支队伍下一个数是几？你是怎么想的？它们是按顺序排列的，下面我们就请其他的数字也住进这个家吧！5.学生填写数学书41页百数表。（纠正写字姿势） 6. 出示填好的百数表，把十位是3的涂绿色，把个位是3的涂上黄色（1）观察涂色部分你发现什么？（从上往下看，每个数字都多十，从下往上看相反，从左往右看，每个数字多1，从右往左相反。）（2）其他的数列也是这样吗?观察一下。（3.）你还发现哪些规律。（自由汇报）三、为数找家。1 有些淘气的数字宝宝悄悄溜走了，只剩下一行和一列，有些淘气的数字宝宝玩累了，回家了，你能帮它们找到自己的家吗？ 35的家在哪？你是怎么找到的？53的家呢？都有5和3为什么家不一样呢？（数位不一样）2.站岗的数字也都走了，你还能帮助数字宝宝找到家吗？出示46，怎么找？强调第一行是一位数字，第二行是十几的，第三行是二十几的46在第5行第6列找67 90的家。3.数字都走了，猜一猜图中被挡住的是哪个数字宝宝的家？为什么是52呢？看来只要掌握了行和列的顺序，就能根据数所在的位置确定格子里所住的数朋友。四 练习 1.41页做一做独立完成，集体订正。2.填数0 50 1003.70 71 72 76 79 77是更接近70还是更接近80？为
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