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文档简介

让学生进入思考的世界 （编号：2012009）山东省十二五教科研规划重点课题“思维课堂”的理论与实践研究“思维课堂”的理论与实践研究 教 学 案 例学 科： 数 学 单 位： 白云湖镇中心小学 姓 名： 程莎莎 时 间： 2012年9月7日 两位数加两位数（不进位）教学案例师：小丁丁和你们一样，拿了100元钱，选了两件商品：足球和滑板。请大家帮他算算，他应该付给营业员阿姨多少钱？你们是怎样算的？你有几种算法？可以自己先在位值板上圈一圈，再小组交流。 生说 师黑板演示算法1：十位上30+10=70，个位上7+2=9，40+9=49。（十加十，个加个，再相加）师：“30、10、7、2”分别是怎么来的？生：把37分拆成30和7，把12分拆成10和2，然后十位上的数和十位上的数相加，个位上的数和个位上的数相加，最后再把两次的和相加。算法2：37+10=47，47+2=49。（先加十，再加个）师：说说你的想法？生：先把12分拆乘10和2 ，37先加十位上的10等于47，再加个位上的2等于49.算法3：12+30=42，42+7=49。（先加十，再加个）算法4：37+2=39，39+10=49。（先加个，再加十）师：说说你的想法？生：先把12分拆成10和2 ，37先加个位上的2等于39，再加十位上的10等于49算法5：12+7=19，19+30=49。（先加个，再加十）师：你们真了不起，想出了这么多种算法，其实这些算法我们都是分拆为我们以前学过的简单计算来进行的。你们发现了吗？你们可以把这些算法分类吗？这些方法你能看懂吗？你最喜欢那种算法？老师用100元钱买了喜欢的体育用品：旅行包和运动裤，请你帮我算一算。请同学们互相讨论，说说算式，讲讲算理。用你喜欢的方法算请组长拿出刚才你们每个同学选的体育用品，请大家分别算一算这些算式结果，看看每个组员分别买的是什么？要花去多少元？数学课程标准指出“提倡算法多样化，应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算。”寻求多种答案，就能发散学生思维，学生的思路就开阔多了。通过对多种算法的梳理，让学生
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