数学人教版五年级下册《分数加减混合运算例1》教学设计

分数加减混合运算例1教学设计教学内容：分数加减混合运算教材第97、98 的内容及第100页练习二十五的第1 一4 题。教学目标1、通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。2、培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。3、养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。重点难点掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。教具准备课件教学过程一、复习导入1、说一说下列各题的运算顺序。112+8-13 16-4+21 24-(18+3) 在练习本上计算下面各题，在小组内互相说一说各题的运算顺序，根据已有经验说出：如果只含有同一级运算，要按照从左往右的顺序依次计算；如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。2、教师明确：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。3、导入：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师带同学们一起去国家级景区塞罕坝森林公园去参观。二、课前小研究1、出示例1 的表格。（1）从表中你能获得哪些数学信息？（2）问题：“森林部分比草地部分多几分之几？”2、出示例2 的表格。（1）从表中你能获得哪些数学信息？（2）问题：裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？3、根据以上的学习，你能说说分数加减混合运算的运算顺序吗？三、小组交流展示1、学生回顾课前小研究，用红笔标注不明白或不会的地方。2、小组展示交流a、展示例1 的第一个问题：森林部分比草地部分多几分之几？（1）乔木林占公园面积的，灌木林占公园面积的，草地占公园面积的，问题是森林部分比草地部分多几分之几？(2)学生提问：森林部分指什么？ (3)交流计算方法。方法一：一 方法二： 一 =一 =一 =一 = = = (4)小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。b、展示例1 的第二个问题：裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？( l ）学生说获取的数学信息。 ( 2 ）请学生列出算式：1 或1 （+）老师质疑：在这个问题中，把什么看作单位“1”？是什么意思？ ( 3 ）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。1 1 () = =1 () = =1 = 提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？C、展示第三个问题提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。四、巩固练习1、完成教材第98页的“做一做”第1题。学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。2. 用 ， 这三个分数编一道加减混合的计算题，看看 你能编出几道来？把你编出的题给同桌算一算。六、课堂小结本节课我们研究了分数加减混合运算的顺序和计算方法。分数加减混合运算的顺序与整数加减综合运算的顺序相同。七、课后作业1、某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名。获一、二等