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微型课题理论知识专题讲座 微课题研究策略 九洪初级中学校吴永棋2017 4 12 教育科研的困惑 一 困惑 玄 浮 难 无用论 二 原因 1 研究的内驱力不足2 教师研究力不足 教育科研对学校教师作用 是提升学校的办学品位和提高教师综合素养的最有效的途径 能够拓展教师的学术视野 提高教育教学质量 提升专业品质 有助于形成教师专业共同体 增添教师职业幸福感 微型课题基本知识 一 概念 微型课题是研究者采用一般的科学研究方法对细微的教育问题进行观测 分析和了解 从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动 是群众性的 大众化的教育科学研究 二 研究的方式 一种是个人微型课题研究 另一种是小组微型课题研究 三 基本理念 问题即课题 对策即研究 收获即成果 四 研究内容及特点 1 内容 教育教学中的 小问题 2 特点 切口小 方向明 周期短 收益高 进一步阐述为 小 短 平 快 活 五 选题 课题如何产生 教育事件 教学事件 自身教育教学面临的困境 来自同伴的共同话题 新理念 新方法的嫁接 应用 学校大课题 总结 困惑 问题 缩小 筛选 课题 切忌 贪大求全 好高骛远 华而不实 粗制滥造 举例 初中学生语文能力的培养策略研究 六 课题如何表述 例 当今青年为什么喜欢追星 频繁使用手机对青少年有什么影响 优化课堂结构 促进学生自主发展 培养学生自主预习能力之我见 1 不能出现疑问句 2 不能出现结论性语句 4 三要素 对象 内容 方法 句后要有 研究 二字 应以陈述句表达 不用结论式句型 3 句式的特点 例 3 6岁幼儿早期阅读教育的实践研究 农村幼儿语言表达能力培养的实验研究 用理论支撑和研究目标作为课题名称 例 运用基因识字提高学生识字效率的研究 运用美学性教育原理探索创新型教学结构研究 将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称 例 实施分组教学促幼儿主体积极参与的研究 直接以研究目标作为课题名称 例 提高青年教师教育研究能力的研究 强调研究对象的课题名称 例 对社区0 3岁儿童早期教育指导的研究 以研究的主要内容作为课题名称 例 园本培训青年教师的实践研究 突出研究方法的课题名称 例 反思型教师培训模式的个案研究 七 课题设计 填 微型课题申报表 经管理部分审核立项后实施 相表相当于普教课题的开题实施方案 是施工图 路线图 问题描述 课题界定 研究目标 研究 表 内容 研究思路 预期成果 预期效果 八 如何研究 过程研究 行动研究 计划 预设措施 投放措施刺激研究对象 观察 分析 记录 总结 调整 再刺激对象 预设措施最完美化 九 成果提炼 认识性成果 即在研究过程中 研究者获得了哪些新的认识 丰富了哪些观点 对这个问题的感悟与思考等 操作性技术成果 即在问题解决过程中所形成的操作技术 路径 模式 方法等 并用高度概括的文字呈现出来 研究效果 这些问题的解决促进了学生进步 教师提高 课堂教学效益和质量的提升等 对教研组 对部门 对社会 对区域引领 示范 三次追问第一次追问 研究带来了哪些变化 梳理研究效果 你从哪儿发现了这些变化 为研究效果提供举证 你的的哪些具体做法带来了这样的变化 从效果倒推研究成果 第二次追问 你想说明什么 你想表达什么 第三次追问 研究中你的问题在哪里 困惑是什么 一个教师写一辈子教案不一定成为名师 只有做研究才能成为名师 唯有将工作变成事业 才能发自内心去热爱 生命中有很多事情足以把你打倒 但真