山东省冠县一中高中语文《梦游天姥吟留别》导学案 新人教版选修《唐诗宋词选读》.doc

山东省冠县一中高中语文选修唐诗宋词选读之梦游天姥吟留别学案学习目标：了解李白生平，理解诗歌思想品读文本，分析诗歌内容，领悟李白诗歌风格学习重点：理解文本，背诵全诗欣赏诗歌，领悟风格特征第一课时学习重点：了解李白生平，初步感知诗歌学习过程：（一）作者简介李白，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。汉族，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水秦安县境内），出生于碎叶城（当时属唐朝领土，今属吉尔吉斯斯坦）1，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有李太白集传世。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。李白生活在盛唐时期，二十五岁时只身出蜀，开始了广泛漫游生活，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在安陆、应山。直到天宝元年（742），因道士吴筠的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，后因不能见容于权贵，在京仅两年半，就赐金放还而去，然后飘荡四方的漫游生活。李白和杜甫并称“李杜”。他的诗歌总体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。（二）背景介绍李白早年就有济世的抱负，但不屑于经由科举登上仕途。因此他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉。唐玄宗天宝元年（742年），李白的朋友道士吴筠向玄宗推荐李白，玄宗于是召他到长安来。李白对这次长安之行抱有很大的希望，在给妻子的留别诗别内赴征中写道：“归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下机。” 李白初到长安，也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因得罪了权贵，及翰林院同事进谗言，连玄宗也对他不满。他在长安仅住了一年多，就被赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。 李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖州不久，杜甫西入京城长安，李白南下大都市会稽（绍兴）。这首诗就是他行前写的。 题目：“吟”，古诗的一种体式，内容大多是悲愁慨叹，形式上自由活泼，不拘一格。梦游天姥吟留别就是把梦中游历天姥山的情形写成诗，留给东鲁的朋友作别。3-4（三）初读诗歌，读准句读字音1、为加点的字注音 天姥 （ ）瀛洲 （ ）剡溪（ ）渌水（ ）谢公屐 （ ）殷岩泉（ ）栗深林（ ）澹澹（ ）2、为下列句子用“/”标出诵读停顿的地方梦游天姥吟留别 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟（四）再读诗歌，疏通大意1、 指出句中加点字的含义烟涛微茫信难求（ ）（ ）越人语天姥，云霞明灭或可睹（ ）（ ）势拔五岳掩赤城（ ）（ ）我欲因之梦吴越（ ）半壁见海日，空中闻天鸡（ ）千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝( )熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅( )( )( )云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟( )( )列缺霹雳，丘峦崩摧( )( )洞天石扉，訇然中开( )( )( )青冥浩荡不见底，日月照耀金银台( )( )霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下( )虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻( )忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟( )( )( )惟觉时之枕席，失向来之烟霞( )( )安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!( )( )全诗共45句，18句交代 ，938句 3945句写 ；表示留别的句子为 ，真正表明作者思想的句子是 第二课时学习重点：赏析诗歌，理解作者情感，领悟李白诗歌的艺术特征学习过程：（一） 仔细阅读全诗，巩固对诗歌内容的理解，用简洁规范的语言概括诗歌大意本诗通过对 的描写，表达了诗人 情感，最后用“ ， ”语气坚决地表明作者 的思想。（二） 赏读全诗，分析手法，领悟风格1、研读第一节 思考：既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？答： 除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？答： 本节运用了那些艺术手法？表明作者什么情感？答： 2、 研读第二节：思考：本节中那句为过渡句？分别由什么内容过渡到什么内容？答： 本节的梦境由什么时间到什么时间？找出时间变化的句子。答： 用简练的词语概括每个时间点梦游的景象特征。答： 体会夜晚群仙相聚的情景，思考作者表达的思想情感。答： 总结本节所采用的艺术手法。初步感知李白诗歌风格。答： （三） 背诵全诗第三课时学习目标：理解作者情感，强化豪迈飘逸风格的领悟学习过程：（一） 研读第三节思考：哪几句是由梦引出的感慨？你怎样评价作者的这种思想？答： 在本节中你能猜测出作者告别东鲁朋友后去做什么吗？答： 赏析“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。答： （二） 诗歌小结思考：作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？ 答： 你从这首诗中读出了李白诗歌的豪放飘逸吗？ 答： 试总结李白诗歌豪迈飘逸的风格由哪些因素组成？ 答：物象： 手法： 情感：雄健豪迈，慷慨激昂。（三） 背诵默写全诗梦游天姥吟留别学案答案第二课时学习重点：赏析诗歌，理解作者情感，领悟李白诗歌的艺术特征学习过程：（四） 仔细阅读全诗，巩固对诗歌内容的理解，用简洁规范的语言概括诗歌大意本诗通过对天姥山的描写，表达了诗人对权贵的蔑视，追求自由的情感，最后用“愤怒地 ”语气坚决地表明作者 傲视权贵 的思想。（五） 赏读全诗，分析手法，领悟风格1、研读第一节 思考：既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？答： 烟涛微茫的瀛洲与云霞明灭的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲“信难求”让人怯步，而天姥的或可睹则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？答： 五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。 本节运用了那些艺术手法？表明作者什么情感？答： 运用了衬托、夸张、想象等手法。形象生动地突出了天姥山神秘雄峻高大的特点，表达了作者神游天姥山的强烈愿望。 3、 研读第二节：思考：本节中那句为过渡句？分别由什么内容过渡到什么内容？答： “我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”，“忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞”分别由“现实中的强烈愿望”过渡到“梦幻的游历”之中，由“梦幻的游历”过渡到“现实”。 本节的梦境由什么时间到什么时间？找出时间变化的句子。答： 从夜里到第二天的夜里。具体表明时间的变化的句子：湖月照我影，半壁见海日，空中闻天鸡。 迷花倚石忽已暝。 用简练的词语概括每个时间点梦游的景象特征。答： 月夜湖水的清幽寂静；白天景象的壮美奇绝；暮色中山谷的阴郁低沉；夜晚洞天福地中的神奇辉煌。 体会夜晚群仙相聚的情景，思考作者表达的思想情感。答： 洞中群仙相聚，日月为明、金银为台、披虹为衣，驱风为马，虎为之鼓瑟，鸾为之驾车，光明而壮丽、盛大而热烈，和谐而自由。作者以此反衬现实的黑暗不自由不平等，表达作者对现实的不满。 总结本节所采用的艺术手法。初步感知李白诗歌风格。答： 本节采用大胆离奇的想象描绘了一个虚无缥缈、瑰丽变幻的梦境，展示李白诗歌豪迈飘逸的浪漫主义风格。 （六） 背诵全诗第三课时学习目标：理解作者情感，强化豪迈飘逸风格的领悟学习过程：（四） 研读第三节思考：哪几句是由梦引出的感慨？你怎样评价作者的这种思想？答： 世间行乐亦如此，古来万事东流水。 评价一是消极的，是一种及时行乐的思想。评价二是积极的，表达了对世间万物的一种不屑，有一种不卑不屈的气概流贯其间，并无消沉之感。 在本节中你能猜测出作者告别东鲁朋友后去做什么吗？答： 从“别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”一句可以了解作者要去名山寻仙问道，过一种自由自在的生活。 赏析“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。答：本句直抒胸臆，表达了诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服的决心，充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概，这是本诗的主题所在。 （五） 诗歌小结思考：作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？ 答：梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能推眉折腰事权贵，使我不得开心颜！” “且放”二句，表达了诗人的放达情怀，并为结尾两句作铺垫。：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这才是全诗的主旨。从这里可以看出诗人追求个性解放和蔑视权贵的反抗精神。显示了诗人对封建社会现实的憎恨，对自由乐土的理想的追求。 你从这首诗中读出了李白诗歌的豪放飘逸吗？ 答： 构思上最突出的特点是想象奇特，为了借别离之情来表现自己不事权贵的思想， 作者不是直接描写现实生活中景物，而是以丰富的想象借助梦游的形式来展示一个个奇景，塑造出一个个梦幻中的生动形象使本文具有了浓厚的浪漫主义色彩。并大量