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圣 诞 节 的 收 获“商丘市小学语文名师工作室”名师比赛感悟今天星期四，是圣诞节。今年的圣诞节有点不同寻常，没有和班里的孩子们一起度过，而是早早来到商丘市兴华小学参加“商丘市小学语文名师工作室”的名师复赛。初赛是在周日上午进行的，以说课的形式进行比赛，最终从21名选手里选出14名进入复赛环节。虽然初赛成绩不够理想，但评委很给面子的让我进入了复赛。说实在的参加这次比赛，我一直在打退堂鼓，不是不想参加，而是总觉得自己知识和能力都有限，怕给学校丢脸。因为参赛选手都是省优质课一等奖获得者，省级名师，而且其中还有经常到各地讲课的经验极其丰富的老师，真真切切是高手云集。面对如此优秀的她们，我一直问自己：我能行吗？怀着忐忑不安的心情，抱着别得倒数第一就行的心态，我登上了讲台。从登上讲台、见到学生的一刹那，我紧张的心情瞬间放松了。课堂上我和兴华学校四一班的孩子们一起走进渴望读书的“大眼睛”，在品词析句、动情朗读中感受“大眼睛”对读书的渴望。40分钟的课堂在我们的意犹未尽中很快就过去了。当最后两名选手讲完课，宣布我们的比赛成绩时，我竟然以93.5分的成绩荣获此次复赛环节的第二名，这个结果大大出乎我的意料。我怀疑自己是不是听错了，或是评委们打错了。后来评委老师的点评消除了我心中的疑虑。她说“一节课上得好不好，不是看老师上课表演得怎么样，课堂的设计怎么样，教师语言是多么的华丽，而是看我们的学生学得怎么样，学生在这一节课上学会了什么。”“一节好的语文课在教给学生内容的同时，更要关注方法的指导”。听完评委老师的一席话，我再重新审视自己的课堂，发现竟然是我的弱势成就了孩子们，让他们得以展示自己的优秀；是课堂上始终关注学生的学习状态、关注学习方法的指导最终得到评委们的认可，取得了这个好成绩。下面就撷取一些教学瞬间来谈谈自己的做法：一、渗透学词、读书的好方法。片段一：师：这里有两个词语不太好读，跟着老师读“蜿蜒”“濒临”,这两个词语什么意思呢？我们把它们放进文中的句子里体会一下。课件出示：这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。这双大眼睛，好像在看着你，看着我，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。师：谁来给大家读读第一句话。（生读）师：你是怎么理解“蜿蜒”的？生：指山路弯弯曲曲，坑坑洼洼。师：大家请看，这就是蜿蜒的山路。（课件出示“蜿蜒”的山路的图片）。让我们带着自己的感受和理解再来读读这句话。（学生齐读）师：借助图片直观感受理解词语意思是学习词语的一种好方法。师：谁来读读第二句话？（指名读）师：怎么理解“濒临”？生：我通过联系上下文明白濒临是临近、接近的意思。师：那你能带着自己的理解来读读这个句子吗？（生读）师：真好，联系上下文理解词语意思也是学习词语很重要的一种方法。片段二：师：老师还想提醒大家“援”这个字，如果给它换偏旁，可以换成哪些字呢？生：它的形近字有“暖、缓、媛”。（教师板书）师：为了更好地区别这几个形近字，老师给大家带来了一首小儿歌，谁来试着填一填？别人有难要（援）助 今天天气真（暖）和 蜗牛爬行很缓（慢） 有个姑娘叫（媛媛）（生填）师：为什么这样填呢？预设学生回答：因为援助要用手，提手旁；有太阳就暖和，日字旁；蜗牛爬行时有道线，绞丝旁；姑娘是女孩，女字旁。师：太有意思了。偏旁就能表达字的意思，这是我们记住字词的一种方法。片段三：1、课件出示学习提示：自由朗读课文1-3自然段，你从课文的哪些词句中体会到“大眼睛”对读书的渴望？划出来，细细品读，在你感受深的地方做批注。同桌交流。这个环节学生根据自读提示自由朗读课文。我发现他们读完一遍以后马上就坐端正了，并没有按照学习提示中的要求做到读一读，划一划，写批注。于是我灵机一动，说了这样一番话。师：孩子们，我看到你们很快就把课文读完了，读得真熟练。但是语文课，一要读书，二要思考。来，再给你们两分钟，拿起笔，默读课文的同时在书上留下你思考的痕迹。 片段四：在学生合作学习后进行汇报交流“你从课文的哪些词句中体会到大眼睛对读书的渴望？”这个问题时，我发现汇报的同学都是站起来把找到的句子读一读就坐下了，对于自己的感受却只字不提。这可能和他们平常的上课习惯有关。于是我又教给了他们一个方法。师：老师教给你们一个学习语文的重要方法品词析句法，就是抓住文中重点词句来谈自己的感受。希望你们在交流时能用到这种方法。在接下来的汇报交流中，孩子们运用品词析句法针对文中重点词句畅所欲言，谈发现、谈感悟。二、关注课标和学段特点。师：这篇课文主要讲了什么内容呢？我们四年级的训练重点是训练同学们概括课文主要内容的能力。谁能用精炼的语言概括出了课文的主要内容。题目是文章的一双眼睛，仔细地凝视它，它会告诉你问题的答案。师：你们在读课文的时候有没有遇到不懂的问题呢？培养学生质疑问难的能力是我们四年级的另一个训练点。师：孩子们，再读读这段话，你会发现在这段话里，作者紧紧围绕“坚强”一词，通过生动具体的描述，让我们感受到小女孩的坚强，进而感受到她对读书的渴望。这也是我们本单元的训练重点，即“围绕一个词、一句话把一段话写得生动、具体、有条理。”希望你们把学到的这种方法运用到自己的习作中去。可能是因为我们学校每年都要举行新课标测试，所以工作期间经常翻阅语文新课标，因此对于课标中制定的学段目标了熟于心，在平时的备课和授课中就根据课标中的要求对学生进行训练。三、关注学情，大胆取舍在当下的语文教学中，尤其是公开课、观摩课或赛课中，很多老师往往十分关注第二课时的教学，认为第二课时的教学更出彩儿。第一课时却被认为是“工兵”干的活，有的教师即使为之，也是蜻蜓点水。而我这次的教学之所以受到评委老师们的认可，却恰恰是因为我选择了第一课时，而且把第一课时上得扎实、有效。其实，这节课的设计得益于我今年四月份参加的河南省小学语文第十次优质课比赛的经历。当时执教的是种一片太阳花一课，还清楚的记得最初的几次试教都尝试将课文基本讲完，可结果却是次次拖堂，迟迟讲不完，而且环环不扎实。拿着这份教案到南阳送教下乡讲课时，省教研室张琳老师给了这样的评价：眉毛、胡子一把抓，每个环节都想讲，却又都不扎实，重点不突出。于是在市教研室李斩棘老师的指导下决定不讲812自然段，以学情来决定授课内容和教学设计，把教学内容定位为第一课时。去掉这些内容之后，学生的学习时间多了，活动扎实了，课堂也有效了。5月份，我又有幸到鹤壁参加优质课评比观摩活动。在鹤壁市开发区实验小学见到学生之后，根据学生读长文有难度这一学情，李斩棘老师又一次果断的做出决定：再去掉一个自然段。勇敢的取舍，换来的是扎实有效的课堂， 最终得到了专家评委及观摩老师的一致好评，获得了一等奖。正是有了这次磨课的经历，所以在设计渴望读书的“大眼睛”一课时，我本着“为孩子而教”和“让学生一课一得”的理念仍然选择了第一课时，只讲课文的第1-3自然段。在课堂上我重视对学生基本能力的培养，指导学生一步步地阅读、思考、概括、提炼、品析，使学生在理解文本内容的同时，又学到了学习语文的方法。这次赛课对于我是磨课、更是磨人。从周五晚上接到初赛的比赛任务，到周日参加说课比赛；从周日接到复赛任务，到周四的授课比赛，期间经历了几个不眠不休之夜。白天上课批改作业，晚上加班加点备课做课件，这个过程是艰苦的但也是幸福的。“名师工作室”的名师比赛活动虽然结束了，但是这次经历带给我的感触却没有随之停止。它使我明白了语文教学要关注方法、关注学段、关注学情、关注语用。同时我也深深感受到比赛的过程真正是学习的过程，是感悟的体验，更是思考的沉淀。尽管这个圣诞节没有吃上学