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文档简介
课题：十几减8一、教学目标1、学生初步学会计算十几减。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。二、教学重、难点：学会计算十几减8并理解计算退位减法的思考方法三、教具：情境图。四、教学过程（一）课前三分钟口语训练（二）创设情境 谈话导入1、复习（1）口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=(2)看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )16 8十( )139十( )15 8十( )17 3、1293，说一说想的过程。（三）探究新知 点拨提升1、出示例2 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。 1284谈一谈你是怎样想的？(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。练习一：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)练习二：算一算11-8= 14-8= 16-8= 18-8= （四）巩固练习 互助交流1、完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2、成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? （五）课堂总结 达标测试说一说怎样计算十几减8。五、板
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