二年级下册教学设计：一分有 多长？

二年级下册教学设计：一分有 多长？ 教学过程： 一、创设情境，激趣促学 师：上课前，老师先来做个调查，我们班的同学有谁有看新闻联播的吗？ 生：（有的有，有的没有） 师：今天，我们就一起来看一段新闻联播。 （播放关于“一分就是生命”的新闻联播） 师：看完这段新闻，你有什么感受，想说什么吗？ 生：(一分很重要的相关话语) 师：这位同学的感受真深，时间就是的生命，一分虽然很短，却非常重要。那在这一分里，你又能干什么呢？这节课，我们就一起来学习一分有 多长”。 （板书：一分有 多长） 二、 实践活动、探索新知 1、体验一分钟有多长 师：我们先来做个扮演雕像的小游戏，同学们看过雕像吗？ 生：看过（没看过）。 师：老师这边有几幅雕像图，我们一起来看看。 （课件出示4幅雕像图） 师：谁能来模仿他们？ 模仿的时候要注意你模仿的雕像有什么特点 生：静止的，有动作（请12个学生来模仿） 师：模仿得真像，你可以做个小雕像了。你们想一起来做一分钟的小雕像吗？ 生：想。 师：那老师来分配下（第一组的模仿第一个雕像，第二组的模仿的第二个雕像，第三组的模仿第三个雕像，第四组的模仿第四个雕像）。等下老师喊开始，你们就把动作比出来。 “预备开始” （全班模仿一分钟的雕像） 师：大家都叹了口气，谁来说说你感觉这一分钟过得怎么样？ 生1：胳膊酸 生2：腿麻 师：老师也发现很多同学都坚持不住，很累。那接下来，我们一起来放松一下，来看一分钟的动画片，好不好？ 生：好。 （播放一分钟的动画片） 师：一分的动画片就这样过去了，那在这一分里你又有什么感受呢？ 生1：没看够 生2：很开心 师：前面的一分过得很辛苦感觉很长，那这一分呢？ 生：很短 师：看来，在做快乐的事情时，会感觉时间过得很快，就这样溜走了，所以我们应该要好好的珍惜这一分钟。2、一分能干什么 师：看来1分还真奇妙，那在1分的时间里，你能干什么呢？同学们想不想自己来试试？ 生：想。 师：接下来就让我们亲自来试试。老师在每张桌子上面都放了一个信封，请一个同学拆开来看看是什么？ 生：一张口算题卡 师：没错，想想你觉得自己1分能做几道口算题？谁来说？ 生1：10道。 生2：13道。 师：老师也不知道你们说得准不准，现在就让我们每个同学自己来验证一下，看你1分到底能做几道口算题。（控制好学生在开始前不答题）听清楚要求，老师说开始时，我们才答题。拆信封，拿好口算题卡。“预备开始” （学生做1分的口算题，老师巡视） 师：谁来说说你做了几道口算题。（在巡视中选定回答的学生） 生1： 师：你口算能力真强。 生2： 师：你需要加强。 生3： 师：你真认真，做了这么多题。你刚才估对了嘛？看来我们班的同学都很厉害。 （板书一分大约能做（）道口算题） 师：既然大家都这么厉害，老师想对我们的同学进行第二次考验，你们愿意接受考验吗？ 生：愿意。 师：课后老师已经调查了我们班同学的爱好，有的喜欢跳绳，有的喜欢背古诗等，老师已经每个同学准备好了东西，等下我们就来看看在一分里你能做多少下喜欢的事情？请各小组长领取东西。活动过程中请同学们不要大声喧哗。老师喊开始时大家才可以动手。 （生准备） 师：准备好了吗？预备开始。 （一分自由活动） 师：请同学们先统计一下你完成的结果，然后分小组来汇报一下你们的完成情况。 组1： 师：哦，同学们做得很认真， 1分大约踢了（ ）下。 组2： 师：同学们真专心，1分钟大约读（ ）遍古诗。 组3： 师：你们画得真快，1分钟大约画（ ）个太阳。 组4： 师：你们画得真快，1分钟大约写（ ）个字。 （板书一分大约能） 师：同学们可真厉害！每个组的同学都表现得很棒，1分你们完成了这么多的任务，如果我们平时学习都能像这一分钟一样，相信我们一定能取得更优异的成绩。 3、认识秒针 师：老师这边有个钟表，谁来说说，一分，分针是怎么走动的？（谁来说说有关分的知识）生：分针走1小格就是1分。 师：很好，看来你对时间的知识掌握了不少。 师：同学们观察一下这个钟面，除了分针和时针是我们的老朋友外，哪个是我么这节课要认识的新朋友？ 生：秒针。 师：你观察得真仔细。秒针在钟面上走得最忙碌的，总是不停的向前奔跑，通常我们用它来记录比分更段暂的时间。那么谁来说说秒针走一个小格是多长时间呢？ 生：秒针走一个小格是1秒。 师：回答得真好。让我们来听听1秒的时间。请同学们安静的听。 （播放秒针走一秒的声音，2次） 师：听到了什么声音？ 生：“嘀嗒”的声音（秒针走动的声音，一秒的声音）。 师：“嘀嗒”一声，一秒就过去了。时间非常的短暂。那这1秒，你能干什么？ 生1：可以眨一下眼睛代表1秒。 生2：可以拍一下桌子代表1秒。 生3：可以拍一下手代表1秒。 生4：可以跺一下脚来代表1秒。 师：同学们真是善于观察生活，,1秒你也可以做这么多事情。 4、分与秒的关系 师：刚才同学都发现秒针走一小格是一秒，那走一圈是几秒，这时分针有什么变化呢？我们一起来观察，比比谁的眼睛最雪亮。可以小声的跟着秒针的节拍数一数。 （学生观察走动的时钟） 师：观察时大家都目不转睛，谁来回答？ 生：秒针走一圈是60秒，这时分针走了1小格。 师：同意吗？ 生：同意。 师：秒针走一圈，分针走了一个小格。在这里你能发现什么秘密吗（发现分针和秒针有什么关系）？ （同桌互相讨论） 生：1分=60秒 师：赞成吗？ 生：赞成。 师：你的观察能力真强。下面考考你们几道题。 三、练习： 2分=（）秒 1分35秒=（）秒 80秒=（）分（）秒 （介绍方法） 师：看来同学们不仅善于观察，还善于研究问题，根据1分=60秒，研究出来了这样的做法。 5、估计一分有多长 师：你们真的太棒了，接受了一次又一次的考验。现在老师还有最后一个考验，一起来挑战，好吗？如果不看时钟手表（或手机），你能不能估计一分有多久呢？ 生：能。 师：那好，请同学们想好你喜欢的方式，用你想的办法计时1分的时间。等下趴在桌面上，当老师说“开始”，同学们就进入计时，如果你觉得时间到了，就把头抬起来。听得明白吗？生：明白。 师：预备开始。 （学生趴在桌子上估计）