评委上交导学案.doc

8.2.2 加减消元法 解二元一次方程组 学习目标在心中： 知识与技能 1、灵活运用加减消元法解二元一次方程组 2、体验并把握解二元一次方程组的基本思想-“消元”。过程与方法 学生自主探究，小组合作交流思路方法，紧扣未知数系数的不同特征，引导学生归纳总结，通过加减消元化二元为一元，化未知为已知。情感、态度与价值观 体验数学学习的乐趣，在探索过程中品尝成功的喜悦，树立学好数学的信心学习重点： 准确把握未知数系数的特征，分清未知数系数相同、相反、成整数倍、不成整数倍时的不同消元方法，熟练运用加减法消元，准确解出二元一次方程组。难点解析： 加减消元法化二元为一元，化未知为已知的数学思想应用教学流程：课前创设情境，以图片配背景音乐、，帮助学生放松心情，激发求知热情1、 导入： 以趣导入，从学生熟悉的生活环境入手，播放餐厅实景视频，（校园生活中最热闹的地方，那就是餐厅，餐厅中不仅有美味，有欢乐，还有数学），引入数学问题，通过数学解决问题，体现数学与生活的融合，同时复习上节代入消元法，悬疑进入新解法-加减消元法。 出示学习三维目标，学习目标在心中2、 自主探究： 根据七年级学生争强好胜、不甘示弱、勇于展示的性格特点，本节课设计带领学生闯四关，并利用精心制作的励志卡，奖给学习活动中展示积极的学生，以点带面，调动学生学习积极性。 搏击长空 追求梦想 只要你会更努力 成功一定属于你 天高任鸟飞 拼搏创奇迹万马奔腾 一马当先 期待你的更大进步 相信你会更优秀刻苦拼搏最给力 一切神马是浮云 有追求就会丰富多彩有进步就是可歌可泣 拼搏在你心里 梦想在你手中 意志信念坚定 追求马到成功海阔凭鱼跃 成功靠拼搏！ 1、趁热打铁试一试： 以幻灯片从加减两个方面出示两份自学提示，引导学生初步体验加减消元法，然后学生小组合作交流，探究解法与解题步骤、解题格式3、 小组合作交流1、 上述方程组，未知数y的系数有什么特点？你发现，在未知数y的系数具备什么特征时用加法？具备什么特征时用减法？2、 两个方程怎样进行相加或想减？在相加减时要注意什么？你会解题格式吗？四、百炼成钢做一做： 把学生在数学学习中应具备的良好学习习惯，编成诗句，带领学生采取点诗领题的方式，诗句与习题进行超链接设计，改变学习方式，激发学生兴趣，引导学生进行演练，反馈自学效果和小组交流成果。5、 精益求精钻一钻 结合学生演练情况，进行点评与分析，纠正与完善，然后提出想法：1、如果想消去方程组中另一个未知数，你有什么高招？2、另一个未知数的系数有什么特征？引导学生解决同一个未知数的系数绝对值不相等，但成整数倍时的新做法，先通过乘法把同一个未知数系数变为绝对值相等，然后再进行加减消元。在解决了同一个未知数的系数绝对值不相等，但成整数倍时的新做法后，为本节课的难点进行了有效的铺垫，乘机引导学生钻研新情况，同一个未知数的系数绝对值不相等，也不成整数倍时，应寻找同一未知数的两个系数之间的最小公倍数，通过分别相乘，化为同一个未知数系数绝对值相等的情况，再用加减法进行消元。 再一次通过学生点诗领题的方式，诗句与习题进行超链接设计，引导学生进行演练，反馈难点突破情况和学生探究情况。结合学生演练情况，进行点评与分析，纠正与完善，强调观察同一个未知数的系数，同一个未知数的系数成整数倍，则需要未知数的系数绝对值小的那个方程，左右两边同时扩大或缩小相同的整数倍，以化为同一个未知数的系数绝对值相等，从而顺利进行加减消元。六 、中招链接 选题以2014年杭州的中招题切入，体验知识在中招考试里的应用七、 前呼后应想一想 交流归纳 总结升华： 加减消元法解二元一次方程组时，重点应把握同一个未知数的_，根据同一个未知数的系数选择方法：相同时_； 相反时_；成整数倍时，把一个方程逐项同乘倍数，使系数化为相同或相反，再进行 _消元；不成整数倍时，找出同一未知数系数的最小_数，然后两个方程各自逐项同乘，使系数化为相同或相反，再进行_消元；6、 反馈测评 自我提升 先由教师给小组长和做题速度快的学生批改测评试卷，然后由组长分组批改组员的测评试卷。七、学情评价： 组长统计本组成员测评成绩，和激励卡的数量，得出本组成员的过程性评价与成果评价，从而得出本组成员总体成果，依据总体成果评选出明星个人