19怒吼吧_黄河.doc

怒吼吧，黄河（第二课时）一、 教学目标：引导学生理解课文内容，了解黄河大合唱的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。二、教学重点：指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。三、教学难点：联系时代背景，理解创作黄河大合唱的重大意义。四、教学过程：（一）、激情导入师：微笑走上讲台，问：同学们，老师现在的表情怎样？生：微笑师：老师每天都可以从同学们的脸上看到笑容，如果我们回到1938年的战争年代，我们还会经常看到这样幸福的微笑吗？A、 利用多媒体课件出示大量的日军侵华期间犯下的罪行实录照片。师：（同时辅以我悲愤的控诉）据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。一千八百万人呐，同学们！此时此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一个字“怒”字！2、（随机板书“怒” 字。）今天这节课我们继续学习19课，怒吼吧，黄河。（相机板书课题）（二）、学习新课1、 感受黄河的“怒吼”。B、（用多媒体播放黄河壶口瀑布录像）感受黄河的怒吼。师：同学们，听到这样的声音你想用那些词语来形容黄河？学生们说：汹涌澎湃、滔天巨浪、怒吼等词 师：同学们都说的非常好，默读课文第二自然段。师：看到黄河，光未然为什么突然有了创作的灵感？（小组交流）出示句子：那降隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？这两句话有什么特点？你能换种说话吗？师：光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河时，是1939年春天。日本帝国主义的铁蹄无情的踩踏在中国大地上，给中华民族带来了深重的灾难。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。（师生合读第2自然段，生读三个冒号后面的句子，师读其他内容。）2、感受诗人与作曲家的“怒”。师：目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉激情。两位挚友同诉心曲，他们的激情在碰撞。让我们一起去感受那激情的热烈碰撞与升华。下面同学们来读一下四、五、六自然段。生：读（1） 师：光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河（2）、师：诗人为什么时而激情、时而哀伤、时而欢快、时而悲壮？（3）师生配合读。A、在这样的时候，这样的诗歌，这样的朗诵，在场的人有什么反应？B、牵动了在场的每一个人的心，更是深深触动了他的挚友冼星海的心，听了光未然的朗诵，冼星海的心情是怎样的？（4）请学生个别范读第六自然段。师：我们想象一下冼星海是怎么克服困难的，他需要怎么做？小组交流讨论。（学生此时充分想象：可能会说，他时而冥思苦想，时而踱步沉思，时而又轻轻哼出一两句。也有的说，饿了，他就吃一个窝头，渴了，他就喝一口冷水，累了，就在椅子上打一会儿盹。）是什么使他如此的投入呢？师：你从光未然和冼星海的表现中体会到他们是一个怎样的人？（学生想当然总结出：爱国，有旺盛的革命激情的特点。）3、感受全国人民的怒。师：是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典保留曲目的钢琴协奏曲黄河大合唱诞生了！你们想听听吗？黄河大合唱全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。特别是第八乐章怒吼吧，黄河更是气魄雄伟，使人的灵魂受到震撼与冼礼！让我们用心来聆听。（播放第八乐章，让学生在音乐中感受人民的怒）。师：这民族的心声，这时代的强音，震撼了每一个人的心灵。激起了全国人民的怒。特别是在延安的首场演出，更是深深地感染了在场的每一个人。请大家默读课文七、八两个自然段，默读时，边读边思考：黄河大合唱为什么有如此大的感染力？师：A、请大家再看课题，看这个 “怒”字，谁来说说，这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？黄河仅仅指的是一条河流吗？（发扬黄河不畏困难、一往无前的精神，是因为这首歌写出了中国人民共同的心声：那就是，向日本侵略者发出战斗的警号！这个黄河就是人中国人民的象征！人们的怒已经像黄河那样势不可挡了）师：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！4、激发学生的怒师：同学们，今天的中华民族还不够强大，西方一些国家仍然在用各种方式欺负我们。就在今年九月，日本就