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文档简介

小蝌蚪的成长教学设计教学目标1、 知识与技能让学生经历探索三位数减三位数（连续退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程。二、过程与方法让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。三、情感态度和价值观在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。教学重点掌握三位数减三位数连续退位减法的计算方法， 初步形成一定的计算能力。教学难点经历探索三位数减三位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。教学方法讲授法、演示法课前准备教具：课件、小黑板。学具：计数器。课时安排1课时教学过程 一、导入新课。1、课件出示蝌蚪图，介绍蝌蚪及变成青蛙过程。教育学生保护青蛙。2、今天我们就来学习有关小蝌蚪成长中的数学知识。（板书课题）出示课本挂图西池塘东池塘原有蝌蚪/只514412变成青蛙/只12689二、新课学习1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书412-89=323（只）答： 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。（1） 数线（2） 计数器（3） 竖式计算2. 探索并掌握三位数减法的计算方法。解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”。指名汇报，教师板书514-126=看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。有同学会说：514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388（1） 数线（2） 计数器（3）竖式计算教师强调:不够减，向前一位借1.3.出示p53题目： 526 482-41 -178 116 314指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？学生小组讨论，汇报。4.完成p54页“试一试”共同解决“没吹好的还有多少个？”学生独自完成，让同学上黑板板书。 三、结论总结300-76=224 提问：十位是0怎么办？强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。四、课堂练习完成p5455页“练一练”1，2，3，6题。五、布置作业完成p5455页“练一
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