泥人张教案.doc

孝义六中教育集团课时教学设计（首页） 科目语文年级八班级任课教师杨秀莲课题泥人张课时数做课日期教学目标知识与 能力111. 了解冯骥才及其创作情况.2. 了解泥人张的高超技艺,见识他们的奇.过程与 方法指导学生朗读,力求读得活灵活现,再现人物之奇和语言之奇.情感态度价值观培养学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情.教学重难点1.感受文章人物之奇.2.品味词句,体会文章的语言风格.教 学 方 法朗读法,讨论点拨法教 具多媒体设 计 意图 指导学生朗读,运用多种形式引导学生美读课文,读出声调,语气,读出情趣,读得活灵活现,声情并茂.孝义六中教育集团课时教学设计（联页）_页 2013-2014(2)学生活动预设教师活动预设“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。天津泥人在清代乾隆，嘉庆年间已享有很大声誉，使天津泥人大放异彩，成为民间艺术奇葩的是 “泥人张” 的彩塑，他把传统的捏泥人提高到圆塑艺术的水平，又装饰以色彩，道具，形成了独特的风格，天津“泥人张” 艺术的创始人时张长林。张长林（1826-1906），字明山，自幼随父亲从事泥塑制作，练就一手绝技。他只须和人对面坐谈，抟土于手，不动声色，瞬息而成，面目径寸，不仅形神毕肖，且栩栩如生。学生欣赏彩塑的图片学生自荐读海张五挑衅泥人张-泥人张捏泥像还击-海张五出口讥讽-泥人张贱卖海张五 （重重设置悬念，情节一波三折）作者运用了夸张的手法， 突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。 能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。 “找”者，寻觅是也。一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了“海张五”自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张”一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。一个“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑，真是无可更易的一个字眼。 学生示范朗读生畅所欲言一. 情境导入,明确目标 大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧,他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再现了苏轼泛舟赤壁的故事,真是奇绝,妙绝,今天,我们再来见识一位高人,他就是冯骥才笔下的俗世奇人泥人张.二. 自主学习,探索新知“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？作者介绍:冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。中篇小说啊！、神鞭，短篇小说雕花烟斗均获全国优秀作品奖。俗世奇人共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的集体性格”。 关于泥人张的情况:冯骥才笔下的泥人张是一个什么人呢?泥人张,顾名思义,这位奇人姓张,擅长捏泥人的手艺,一百多年前的天津卫,这位泥人张啊,论手艺,那可是无人能及,请一位同学给老师介绍一下泥人张的情况.过渡:了解了泥人张后,大家是不是想见识一下他的手艺呢,请大家仔细观看大屏幕.师展示幻灯片朗读泥人张，整体感知课文朗读:读出声调、语气，读得活灵活现，声情并茂，读出单口相声的味道来。人们眼中的泥人张是个什么样的人？（用原文的四个字回答）文章主要写了一件什么事情？（用一句话概括:人物事件）三.合作探究，展示点评：再次跳读课文，从文中找出二人较量的经过。我说泥人张:他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成算，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。这是一位个性内敛、有大本领，大智慧的奇人.品味语言之奇本文语言本色朴素，“津味”十足，并且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。 1.手艺道上的人，捏泥人的泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 (作者说泥人张的手艺有第一，没第二，第三差着十万八千里，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?) 2海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。 (你怎么理解句中划线的”找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。) “他把这泥团往桌上叭地一戳”。（一个“戳”字看出了泥人张怎样的心理？ ）1、台上的嘛样，他捏的嘛样。2、一个泥团砍过去？3、天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。4、吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。 (浓郁的天津风味)四.检测反馈,拓展延伸你知道我们还有哪些民间艺术吗？如何对待我们民族的民间文化遗产？谈谈你的看法。为了加强宣传力度，请你为“保护民间文化遗产”行动拟写几则公益广告语。 (要求：多用修辞、力求简明、句式多样，1020字) 孝义六中教育集团课时教学设计（尾页） 板 书 设计泥人张（奇）：人物奇 情节奇 语言奇作业 设计基础作业提高作业目标检测为保护民间文化遗产写三则广告语。课后小记学生记实学生对这篇课文很感兴趣，激发了热爱民间艺术遗产的热情，激励他们开掘生活底蕴，