14秦兵马俑.doc

14 秦兵马俑教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。2、凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。教学重难点：通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点；感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。课时划分：三课时教学过程：第一课时初读课文，整体感知。学习“规模宏大”。第二课时一、 复习导入。1、上一节课，我们了解到课文紧紧围绕着一句话来写举世无双的秦兵马俑，你知道是哪一句话吗？2、它在文中有什么作用？3、上一节课，我们还一起具体学习了兵马俑的规模宏大。作者是怎样叙述的呢？谁来读读课文的第二自然段？4、从他的朗读中老师和你们一样深深体会到了中华民族的强大力量和英雄气概。今天，就让我们进一步接近兵马俑，与每一个兵马俑进行面对面的交流，去亲身感受它的类型众多，个性鲜明。二、学习课文49自然段。1、请同学们快速阅读课文49自然段，找一找你发现了几种兵马俑？2、这么多兵马俑，真是类型众多啊！3、在这些类型众多的兵马俑中，挑选自己最喜欢的一种兵马俑，仔细读读相关自然段，用一两个词写写它留给你的印象，待会向大家介绍介绍。4、交流：你最喜欢哪一种兵马俑？（1）将军俑你能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军？（威武）你从哪些词句中体会出了他的威武？请你来读一读，把将军威武的形象读出来。从这句话中，你还有什么发现？（通过描写人物的外貌和动作表现出将军的威风凛凛）这还是一位什么样的将军？（神态自若）师：将军站在队伍的前列面对呐喊着冲杀上来的敌人，自若的神态，给敌人以震慑、胆怯；后面的军吏和士兵，看到将军自若的神态，一定能增添战胜敌人的力量和信心。）从神态自若你还有什么发现？谁能把这位威风凛凛、神态自若的将军形象读出来？指名读，齐读。过渡：一位威风凛凛、神态自若的将军形象通过作者有序的描写，同学们富有激情的朗读留在了我们的心中。你还喜欢哪一种兵马俑？（2）武士俑，能不能说说它给你留下的印象？（威武凝重、英勇无畏）你是从哪些地方感受到的？外貌（高大威猛，纪律严明）。动作（排比）神态（英勇无畏）师：大敌当前，武士俑们严阵以待，蓄势待发，做好了为国捐躯的准备。你能读出武士俑们的这种精神吗？有这样一支训练有素、纪律严明的军队，秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢？过渡：课文还写了哪些俑？能给大家介绍一下吗？（3）骑兵俑（勇猛善战）是的，骑兵俑能骑善射，是马背上的勇士。（4）还有哪些俑给你留下了深刻的印象？车兵俑：（分工合作，各司其职。）（5）弓弩手：张弓搭箭，眼盯前方，准备就绪，训练有素。（6）马俑：说到马俑，我想起美国前总统克林顿来参观时曾说过这样一句幽默的话：“我真担心它会踢我一脚。”克林顿这么说，说明多么栩栩如生的兵马俑啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！5、师小结：这些兵马俑各自有着不同的特点，将军俑威风凛凛、神态自若；武士俑高大威猛，英勇无畏；骑兵俑勇猛善战，车兵俑分工明确，各司其职，有团结协作的精神，弓弩手神情专注，箭术高超。马俑形体健壮，跃跃欲试。真是个性鲜明啊！板书：个性鲜明作者在描写这6种兵马俑时，你发现了什么样的写作特点？（有详有略，抓住外形、动作、神态写。）6、学习课文第10自然段。（1）兵马俑不仅类型众多，个性鲜明，而且每一件都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异（引读第10节）（2）作者描写了几种神态的兵马俑？（4种）（3）通过读句子，你有什么发现（修辞方法、神态联想）？生动形象地抓住了兵马俑的神态展开联想，把它们不同的心理活动展示在我们眼前。谁能把它们这不同的内心情感用读很好地表现出来呢？选择自己喜欢的一种练习读一读。勇士的能征善战，有勇有谋。以身殉国的决心。勇武干练。望着远方思念亲人应该会想很多，慢些。而且只能悄悄地想，所以还应该读得轻些。我们分四组每一组读一种，注意不同的内心情感世界。仔细端详，它们神态各异齐生分组朗读。（4）兵马俑仅仅就这四种神态吗？你从哪里看出来？（省略号）是的，已出土的八千件兵马俑，没有两个是完全相同的。8000个兵马俑就有8000种神态。（屏幕）你能模仿课文，用“有的好像”，来描述几种兵马俑的神态吗？能说几种就说几种。交流。（5）在同学们的叙述中，我看到了一个个活生生的俑，它还带着浓郁的秦朝气息，我仿佛听到了他们的呼吸声，听到了他们的交谈声，听到了历史的脚步声。因此说，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。一起再读课文的第十自然段。三、激情谈话，小结课文。（1）此时此刻，面对着举世无双，旷世绝代的艺术群雕，你最想说的话是什么？（2）老师同你们一样，也被秦兵马俑这恢弘的气势所震撼；被古代劳动人民这伟大的智慧所震撼。也真