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文档简介

小数加减法混合运算教学设计学情分析：学生基本掌握了小数加减法的算理，已熟练掌握了整数加减法混合运算的正确顺序，能自主解决日常生活中简单的小数加减法问题，课堂让学生在独立思考基础上，采用小组合作方式，对小数加减法混合运算的运算顺序进行尝试和探究，在教师点拨下，建构小数加减法运算知识，并形成算法多样化及优化思想。设计理念：新课程标准强调以生为本，在小数加减法混合运算中，在学生温习的基础上，通过对日常生活现象的数学化，进行独立思考、交流释疑、点拨归纳、反馈评价，最终形成系统的小数计算知识及严谨的数学思维，从而自觉的运用数学思想解决实际问题。学习目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，探索小数连加、连减及加减混合运算的计算方法，能正确进行计算，能用不同的方法解决简单的实际问题，体验算法多样化。2、过程与方法目标：经历算法多样化的过程，并用迁移、类比的方法探索新知。3、情感、态度与价值观目标：在解决问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系。教学重点：熟练掌握两位小数加减法计算方法。教学难点：提高小数加减法的计算正确率。教学准备： ppt课件教学过程：一、提出问题 在上新课之前我们先来复习一下整数加减混合运算及它的运算顺序。学生回答后,指名说说怎么算的,根据什么进行验算，并说一说怎样进行整数加减法计算?运算顺序是怎么样的？1、 小数加减混合运算怎么算？2、 运算顺序如何？出示教学目标1.让同学们能够正确计算小数加法、减法，掌握小数加、减混合运算的顺序。 2.会用不同方法解决同一问题，培养同学们的发散思维。 3.培养同学们的创新精神和求异意识.二、探究学习（1）小刚买了下面3本书，一共花了多少钱？ 三个小数相加。（脱式计算、列竖式计算）（2）小林付给售货员20元，应找回多少钱？ 师：小数加、减法混合运算，该怎样计算呢？ 生：按照从左往右的顺序计算。 生:如果有括号，要先算括号里面的。 课堂小结：小数加、减混合运算顺序与整数加、减混合运算顺序相同。三、应用拓展1、请脱式计算下面各题。 0.380.262.6 5.70.811.29 98.232.513.42、你会计算小数加、减混合运算了吗？ 3.自编题展
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