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第一单元第二课 （章节） 第（ 1 ）课时课题关节教材简析本课与第一课骨骼一样，都是指导学生在具体的活动中获得知识。本课在上一课研究骨骼的基础上，重在研究关节的作用，它指导学生开展体验活动为枢纽，通过找关节、绑关节、找同类型的关节、垫脚尖后脚跟下落等活动，引导学生初步了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和运动中的作用。学情分析刚刚步入四年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，四年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。教学目标1. 能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。2. 知道什么是关节。3. 知道关节的作用。4. 认识关节类型中的铰链关节、旋转关节、球状关节以及它们的活动形式。重难点分析重点：认识关节的运动作用和缓冲作用。难点：认识一些关节的类型和运动方式。教与学准备绳子、木片、人体骨骼模型教 学 过 程二次备课一、 交流谈话，揭示课题。师：谈话-上节课通过研究，知道了人体是由206快骨组成，但这些骨是零散的个体，它们是怎样形成一幅完整的骨骼的呢？只是单纯的拼在一起吗？生：不是。师：如果只是单纯的拼凑在一起，我们还能灵活的运动吗？生：不能。师：那么人可以灵活的运动和我们身上的哪部分结构有关呢？生：关节。（板书：关节）二、 认识关节，体验关节的作用。师：什么是关节？骨与骨相连的地方叫关节。（板书：1.关节-骨与骨相连的地方）讲述：人体的支架-骨骼是一个完整的整体，它由许多独立的骨组成，骨与骨之间有关节相连。生：活动一下身体，找一找身上有哪些可以自由活动的关节。汇报交流。师：谈话-如果这些自由活动的关节不能自由活动了，会出现什么样的情况？生：分组实验。体验一下关节被绑住之后做这些动作与原来相比有什么不同。 1.绑住食指关节-写字、穿回形针“项链” 2.绑住腕关节和指关节-系鞋带、拉拉链、写字 3.绑住膝关节-走路汇报实验结果，交流实验体验。师：小结-如果没有关节，人体就会变得僵硬，因此关节具有什么作用？生：运动。（板书：2.关节的作用-运动）三、 体验关节的多种活动类型。师：别看关节具有运动的功能，不同关节它的活动方式可是不一样的呢。师：用模型演示关节的一些类型。介绍铰链关节、旋转关节、球状关节的特点，及其代表关节。让学生思考自己身上还有哪些关节属于这些类型。（板书：3.关节的运动方式： 铰链关节-膝关节 旋转关节-前臂上下端 球状关节-肩关节）生：完成以下动作，并说出每一个动作所涉及的关节类型。1. 转动胳膊2. 大幅度甩手3. 转动头部4. 蹲下四、 关节的缓冲作用。师：要求学生完成书本P6活动。生：汇报体验。师：这个活动说明关节还有什么作用？介绍关节的缓冲作用。（板书：2.关节的作用-运动、缓冲）媒体使用无板书设计关节1. 关节-骨与骨相连的地方。2. 关节的作用-运动、缓冲3.关节的运动方式： 铰链关节-膝关节 旋转关节-前臂上下端 球状关节-肩关节作业布置与设计无教学反思学情反馈：存在问题：解决办法：主备人于文婷教案来源教参审阅人第一单元第三课 （章节） 第（ 1 ）课时课题肌肉教材简析本课引导学生触摸身体体验肌肉的运动，并结合阅读和建模懂得骨为什么能运动，从而解释出人体运动的原因。本课在前两课了解骨骼和关节的基础上，跟第一课一样指导学生使用触摸的方法来感受肌肉，了解肌肉的收缩与舒张，使学生认识到骨骼及关节运动的成因。同时，还引进了建模的方法，通过制作手臂模型以及膝关节的模型来进一步认识肌肉的作用，巩固骨骼和关节的知识。学情分析刚刚步入四年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，四年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。教学目标1. 知道提高骨骼运动的力量来自肌肉的收缩。2. 了解人体处于安静状态下，负责心跳、呼吸的一些肌肉仍在运动。3. 知道骨骼肌肉是成对存在、工作的。4. 会制作手臂以及膝关节的简易模型。重难点分析重点：了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。难点：制作手臂活动模型。教与学准备手臂肌肉模型、绳子、硬纸板、胶带、铆钉教 学 过 程二次备课一、交流谈话，揭示课题。师：出示人体骨骼模型，提问：你有什么办法让这幅骨骼动起来？生：用手控制就可以了。师：那我们自己的骨骼可以这样动吗？生：不能。师：谈话-紧靠骨骼和关节还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，还必须要其他部分的参与，那是谁在帮助我们运动呢？揭示课题-肌肉（板书：肌肉）二、触摸：了解自身肌肉的分布。师：谈话-肌肉分布在哪里呢？让我们到健美运动员的身上找一找吧！生：汇报交流。师：谈话-仔细摸摸你的身体，哪里的肌肉多？哪里的肌肉最少？生：交流汇报。师：我们一起来看一看人体的肌肉分布，除了一些常见的肌肉外，我们身上还有哪些部位有肌肉呢？师生观看肌肉图。教师示范表情肌、咀嚼肌的动作，给学生更多启发。师：小结-我们身上一共有600多块肌肉，它们占了人体体重的40%它们分布在身体的各处。（板书：1.肌肉的分布-600多块，占体重的40%）三、体验：肌肉是如何工作的。师：完成书本P7的体验活动。生：小组内交流汇总。师：小结-我们刚才做的各种动作都是肌肉收缩和舒张带动骨、关节实现的。（板书：2.肌肉的工作：我们做的各种动作都是肌肉收缩和舒张带动骨、关节实现的。）师：当手臂用力时，内外侧的肌肉各有什么特点？生：体验发言。师生：观察组装手臂模型，体会书本P8.师：当我们处在静止状态或是睡觉时，肌肉是不是就不工作了呢？生：犹豫。师：引导学生把手放在胸上感受呼吸和心脏的跳动，以此来说名呼吸和心脏跳动都需要肌肉的参与。四、制作一个肢体的运动