化学人教版九年级下册酸和碱的中和反应的教学设计

课题2 酸和碱之间会发生什么反应教学设计定远县义和学校 曹志刚一 、教材的地位及其作用本课题从实验入手来介绍中和反应。中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。同时还为高中学习中和滴定做准备，尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。因此，在课程标准中，中和反应体现在两个一级主题里，既是生活中常见的化合物酸和碱的主要性质，又是物质的化学变化中复分解反应的典型反应，学习本节内容能使学生能充分了解化学与生产生活的联系。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一节盐的学习打下一定的基础。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构二、学生学情分析学生在前面已经听到过酸碱中和这个词，但是并不了解酸碱中和反应的实质。这为本课中和反应的应用做了铺垫。通过10.1 学习，学生知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质；并且知道了强酸、强碱具有腐蚀性，学会了在实验中正确操作，也具备了一定的问题探究能力，对于小组合作学习也有了一些经验，为本节课的探究奠定了基础。在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反应的发生，许多酸碱溶液混合后因为没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。通过本节的学习，学生可以从离子角度初步理解中和反应容易发生的原理，掌握中和反应的实质，为高中化学中学习酸、酸性氧化物、酸式盐与碱、碱性氧化物等物质的性质，以及“离子反应”，打下良好的基础。对生活中的一些中和反应的应用 ，学生已经有了一定的分析推理能力，主要由学生自学来完成，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力和创造能力。三、 教学目标（一）知识与技能 1、通过实验探究初步领会中和反应的概念。 2、了解中和反应在实际生活中的应用。 3、了解溶液酸碱度的改变方法（二）过程与方法1 学会借助其它物品，如酸碱指示剂等判断酸碱中和反应发生的探究方法。2.通过酸碱中和反应的实验探究，掌握实验的基本技能，培养科学的实验方法。3.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。4.培养运用变化和联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题的能力。（三）情感态度与价值观1.认识化学与人类生活，以及生产、健康的密切联系，感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。2.通过视频新闻的赏析，以及中和反应的广泛运用的了解，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。3.通过实验探究，发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。四、教学重点：中和反应的概念及其应用五、教学难点：1、运用实验的方法进行中和反应的探究。 2、利用中和反应的实质书写化学方程式。 六、课 型：新课七、课时分配：一课时 八：教学准备 1、教师准备：课件、学案 ； 相关实验仪器和药品的准备（小试管、滴管、酒精灯、硬质试管、Ca（OH）2溶液、稀H2SO4、酚酞溶液、石蕊溶液、火柴、大烧杯（盛放废液）。）2、学生准备 ：预习课本九、教学策略与方法1.本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关中和反应的知识。2.利用图像和动画相结合的方式，化解难点，使中和反应的实质变得直观、明了。3.利用好课本现有内容和资源，以及其它生活资源，利用学生熟悉的环境和事件，通过学生的亲生体验来更好的掌握相关知识，从而更好地调动学生学习的积极性和主动性。十、教学过程教师活动学生活动活动1：情境创设，提出问题-视频欣赏播放视频新闻：一辆满载浓硫酸的槽车与一小车追尾，大量浓硫酸流入下水道，向山下水库流去，情况十分危急，政府相关部门紧急抢险。 学生观看视频，并思考以下问题：1、视频中提到了哪两种物质？分别属于物质的哪种类别？2、加入的熟石灰是否真的与硫酸发生了反应？发生了怎样的反应？3、如果你是政府分析员，你如何证明河水中硫酸已经被彻底清除？4、熟石灰是否是越多越好？如何才能把握其用量？提出要求，组织分组讨论。针对问题，分组讨论，并将意见和证据进行对应归类整理。活动2：实验探究：酸与碱是否发生了反应？提出问题：1.如果你是政府分析员，你如何证明河水中硫酸已经被彻底清除？2.在浓硫酸泄露的事故中，氢氧化钙的量是否越多越好？如何才能有效地控制其用量？分组讨论，得出结论。（1）证明河水酸性已经消失即可。（2）为了有效地控制氢氧化钙的用量，可用指示剂来指示，如紫色石蕊试液。（3）加入物质与检测同步进行。组织学生进行讨论分析，形成最佳实验方案。探讨各组实验方案，发生优点和缺点，取长而补短。形成最佳实验方案：指示剂判定法。提供实验方案和实验所需要的药品和仪器，指导学生进行实验探究。实验提示：如表所示，取一试管，按照表中药品添加的顺序进行实验探究。（要求：第一种药品2ml,指示剂1滴，第二种药品由少到多，到过量，量逐渐加大。）小组所用药品及加入的先后顺序实验现象结论1稀H2SO4、Ca(OH)2溶液2稀H2SO4、石蕊溶液、Ca(OH)2溶液3稀H2SO4、酚酞溶液、Ca(OH)2溶液4稀Ca(OH)2、石蕊溶液、H2SO4溶液5稀Ca(OH)2、酚酞溶液、H2SO4溶液6稀H2SO4、Ca(OH)2溶液、酚酞溶液分组实验，记录实验现象，并分析实验结论，判断反应是否发生，说明理由。引导各组进行实验现象的展示，以及实验结论的分析与讨论。了解指示剂在反应中的作用，明白探究反应没有明显现象的实验的一般方法。活动3：中和反应的实质，及化学方程式的书写播放flash动画：氢氧化钙、稀硫酸在水中的离解、反应的微粒变化过程，以及反应生成物的探究。 带着以下问题，欣赏动画：1.氢氧化钙、稀硫酸溶液中存在哪些粒子？2.在反应前后，哪些粒子的种类和数量都没有改变？哪些粒子发生了变化？3.反应后溶液中存在哪些物质？组织讨论，引导试写化学方程式。提出中和反应和盐的概念。根据溶液反应前后粒子的变化，试写出反应的化学方程式。了解并识记中和反应的概念，学会判断盐的方法。活动4：中和反应的运用多媒体课件展示：中和反应在生产生活中的广泛用途。（1）改良土壤的酸碱性（2）处理工厂排放的酸性或碱性废水（3）用于医疗，如治疗胃酸过多等（4）在生活中的运用，如洗涤、饮食等。观看课件，针对问题进行小组讨论。（1）改良酸性土壤，应选用什么物质？为什么？改良碱性土壤呢？（2）处理硫酸厂的废水，应选用什么物质？试写出反应的化学方程式。（3）胃舒平（主要成分是氢氧化铝）是如何治疗胃酸过多的？试写出化学方程式。（4）洗发时先用洗发素，再用护发素，你能说明其中的原理吗？活动5：拓展与提高下列药品中，均能治疗胃酸过多症，试说明其反应原理，将化学方程式写出来。（1）铁（2）碳酸钠溶液（3）碳酸钙（4）氢氧化铝（5）氢氧化镁试写出相关的化学方程式，并展示在黑板上。试从化学方程式出发，分析各种药品的适用范围，以及对人身的影响活动6：谈收获活动7：作业布置附：（教后反思）本节课是酸和碱的化学性质的延伸和再补充。教学内容比较单一，主要是用实验探究的方法去理解酸碱中和反应，并从微观上进行再认识。所以在设计时，用了较多的探究实验来充实整个课堂。如氢氧化钙与稀硫酸的反应、在氢氧化钙或稀硫酸中加入不同的指示剂，以及先后顺序不同对实验的影响的探究等。利用flash动画将氢氧化钙与稀