小松鼠找花生.doc

小松鼠找花生说课稿一、说教材花生在地下结果的特点，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。小松树原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是等啊等，等到花都谢了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应，又能引发学生的思考。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼，浅显，符合儿童特点。教学目标：1、认识“找”、“生”等12个生字，会写“生”、“里”、“果”3个生字。2、正确、流利的朗读课文，会搜集、使用信息。3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。教学重点：1、识字、写字和朗读课文。2、知道花生结果的特点。教学难点：让学生在读中感悟小松鼠心情的变化，了解花生结果的特点。课时安排：第一课时：识字、阅读 第二课时：指导书写、处理学生搜集的信息。本次说课说的是第一课时。二、说教法1、在字词方面，我主要采用的是随文识字。2、在阅读方面，我主要采取以读代讲，让学生在读中感悟、在读中理解。 第一自然段：采用了想象读。 第二自然段：采用分角色、表演读。 第三自然段：采用悟读。三、说学法1、鼓励学生用自己喜欢的方式学字、记字。2、运用多种阅读方法理解课文内容3、通过小组交流，使学生了解花生结果的特点。4、教会学生查阅资料及向别人请教的学习方法。四、说教学过程（一）谜语导入，揭示课题。1出示一半课题，留下悬念。目的：激发学生阅读的欲望。2课题中指导“生”的书写。目的：突出低年级以识字教学为主的特点，分散识字重点。（二）在阅读中识字、积累、理解、感悟。1学习第一自然段：以识字、学词为主，进行想象读。（用两个训练引出两句话指导学生朗读）（1）理解“旁边”，训练说话“谁的旁边是谁”。学习文本第一句话：大树旁边的地里种了许多花生。（2）积累词语：ABB式词语（一朵朵）。学习文本第二句话：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。目的：这样设计体现了随文识字的好处，使学生在具体的语境中，不但认识了本课生字“旁、种、许、格、外、艳”， 而且理解了“旁边、叙多、格外、鲜艳”等词语的意思。体现了低年级语文教学的特点，字不离词、词不离句。2学习第二自然段，分角色、表演读。（1）自渎，用不同线画出松鼠和鼹鼠说的话。（2）进入角色引读。（3）学生表演读。目的：学习疑问句和感叹句，教给学生读书方法，并且通过分角色、表演读的形式，激发了学生朗读的兴趣。3学习35自然段，悟读。第3自然段抓住“每天”体会小松鼠盼望的心情。第4自然段抓住“他等啊，等啊”体会小松鼠急切、渴望的心情。第5自然段抓住“奇怪”“自言自语”，体会小松鼠的失望与疑惑。目的：这样，通过抓重点词，让学生在读中感悟小松鼠心情的变化。体现了课标中使学生读有所感，读有所悟、读有所得，在读中增加积累、发展语感、加强体验与领悟这一精神。（三）多元开放、调查延伸。通过小松鼠的疑惑“是谁把花生摘走了呢？”把课题补充完整。一个疑问，一个“找”首尾呼应。1、设计开放的问题，组织讨论。（三种可能）（1）被鼹鼠摘走了。（2）不是被摘走，是花生本来就没结果。（3）花生结果了，没被摘走，而是结在土里了。2、如果你是小松鼠打算怎样弄懂这件事？根据学生的回答，教师及时鼓励学生多读课外书、向别人了解等学习方法。学生讨论之后，教师在利用课件让学生了解花生的生长过程及花生在土里结果这一特点。3、布置课外调查：我们吃的食物中，还有哪些果实也是长在泥土里的？目的：教给学生合作学习的方法，让学生通过讨论学会解决问题的途径，并培养学生搜集使用信息的能力。小松鼠找花生果详案作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1103小松鼠找花生果 详案 第一课时一、激趣导入1、小朋友们真精神，我们来猜一个谜语吧！（出示谜语）2、是什么呢？答对了，你们真聪明，瞧！这就是花生，外面黄黄的外衣就是麻屋子了，红色的皮也就是红帐子，而里面的白白的仁就是白胖子！花生又叫花生果，请小朋友把手伸出来跟老师一起书空课题“花生果”。3、有一只小松鼠特别喜欢吃花生果，嘘！他来了。跟他打打招呼吧！多可爱的小松鼠啊！我们把它的名字写下来，板书“小松鼠”，鼠字是翘舌音。4、小松鼠和花生果之间会发生什么样的故事呢？（）你们都知道啦！肯定是通过课前读书的吧，你们真是一群爱学习的孩子。板书“找”（红色粉笔），齐读课题，（3分钟）小松鼠想邀请你们和他一起去找花生果呢！想去吗？那我们先自由地朗读课文两到三遍，遇到不认识的字或词多读几遍。（教师巡视，指导学生读书）（2分钟）二、读书检查1、都读好了么？生字词也认识啦！那我要来考考看！（出示带拼音的词语）2、为了能让更多的小朋友站起来读，徐老师想了，这词语一共有四排，最先站起来的小朋友不可以一下子把词语全读完，你只能选择一排，不过你可以先选择自己最想的读的那一排。谁先来？3、?旁边 蚯蚓 结果旁边，你知道是什么地方吗?你能用旁边说一句话吗？徐老师的旁边有一个大屏幕，屏幕上还有几排词语呢！还有谁来选的？?留着 每天 一直 奇怪你不仅读得正确，响亮，还读出了奇怪的语气，真不错！我把大拇指送给你，我们也学着他的样子来读一读。?绿油油 黄灿灿 金色你知道这一排的词语写得都是什么吗？你懂得真多！睁大眼睛 自言自语 钻出来我看到你读这一排的时候都做了动作，眼睛睁那么大，你真会读词语，还有谁来读？你也做动作了，老师发现你的“自言自语”这个词读得时候声音小小的，为什么呢？（因为自言自语是自己和自己说话）我们一起来读读看。4、词语你们读得很准确，是不是因为老师把拼音放在上面的缘故呢？那我如果去掉拼音你还会读吗？（出示没有拼音的词语）5、现在我们开火车来读，要看看那辆小火车坐得笔直笔直的。（评价，恩 ，这辆小火车开得真好！个个声音都响亮，读得也正确，我们把掌声送给他们）（5分钟）6、小朋友们真厉害，把所有的词语都认识了，瞧，小松鼠又来了，它说这下小朋友们再去读课文一定能读得非常好！想不想试试看？现在开始再次自由朗读课文，可要认真哦，小松鼠正笑眯眯地看着我们哪！（2分钟）三、指导读书7、刚才老师下去听的时候呀，发现这个句子有些小朋友读得不太好，这个句子有点长，现在跟老师来读读看。（出示句子，）老师范读，领读，谁来试试看，读得不好，老师要教，也可以请好点的学生教）（1分钟）8、这个句子在我们课文的第三小节，谁想读一读第三小节？不忙，小松鼠说，这个环节要让它来做评委，他要让男生女生进行一个比赛，比什么呢？不是光比读书的，还要比读书姿势，比纪律，表现好的要奖励星星的。谁先来？谁来评评看？（12分钟）9、课文读得正确流利，老师真高兴，你们知道吗？课文中有许多生字宝宝等着和你们做朋友，希望你们能记住他们呢？愿意跟他们做朋友么？他们来了！（课件出示）四、学习生字10、请小朋友在小组内交流学习生字的方法，自主学习生字，等下进行小组学习汇报，看看你们小组学会了哪些字？给你印象最深的又是哪一个字呢？（2分钟）11、哪个小组先来汇报。你们小组学会了哪些字呢？给你印象最深的是哪个字？12、评价，你们小组学会了这么多啊，真不错，那给你印象最深的是哪个字呢？你能给这个字组组词吗？）相机指导书写“旁”“留”“色”。（10分钟）五、写生字13、好啦，我们也和生字宝宝教了朋友了，现在我们就把这些新朋友送到田字格的家吧！可要注意写字姿势哦！（3分钟）14、如果时间充足，（在把生字宝宝送回家之前，我们来听听小松鼠是怎样提醒我们的吧！）就给学生看看小松鼠的提醒。（2分钟）第二课时一、复习导入1、上节课，小朋友的表现真不错，能正确流利地朗读课文还认识了很多词语，现在还记得吗？（出示词语)你来读读看，读得真好，我们一起来读。2、读得好，坐的也好，瞧，花儿笑了，它在夸我们呢！3、小朋友，这花是什么颜色呀？（红色）那小松鼠看到的花是什么颜色呢？不忙，请小朋友打开语文书自由朗读课文的第一小节。读完了把书轻轻放下。二、精读课文第一小节4、你知道了吗？小松鼠看到的花是什么颜色的呢？(黄灿灿）5、什么样的颜色叫黄灿灿呀？你见过哪些东西是黄灿灿的？（金子，油菜花，迎春花，）你能连起来说吗？说的真好。看，这就是黄灿灿的小花，好看吗？那谁来读一读？6、读得真美，我们一起美美地读一读，（黄灿灿）花生长着黄灿灿的小花，还长着（绿油油的叶子），生活中你见过哪些东西是绿油油的呀？（小草，麦苗，树叶）你真留心观察。小朋友你们看，这是绿油油的草地，这是绿油油的青菜，这是绿油油的麦苗，还有绿油油的树叶，大自然中到处都是绿油油，谁再来读一读这个词？（绿油油，）真绿！7、花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花多好看呀，谁能把花生的好看读出来的？听你的朗读我觉得叶子变得更绿了，还有谁也想读的？听你的朗读，我觉得小花变得更美了！我们一起来感受一下花生的美。三、第二小节8、这么好看的花生，小松鼠认识么？这时谁来了？（蚯蚓）他们在聊什么呢？自己读读看，谁来读？你读的真好，特别是呀这个字，把问的语气都读出来了，（呀变红）还有谁来读？你读得也不错，也把问的语气读出来了。小朋友，现在我们来到了花生地，我是小松鼠，你们是谁呀？（蚯蚓）单独问某一个学生“蚯蚓，这是什么呀？”“这是花生”再问一个学生，一起问：“蚯蚓们，这是什么呀？”“这是花生”现在我是蚯蚓，你们是谁呀？“小松鼠”老师请一位小朋友：“小松鼠，问我呀！”再请一位，所有的小松鼠都来问吧！9、花生吃嘴里什么味呀？（香香的脆脆的）小松鼠一听说这是花生，它的心情怎样？（高兴）为什么呢？是呀，正是因为小松鼠心中有这么美好的愿望，所以心里才这么高兴，谁来读一读，感受一下小松鼠高兴地心情。学生读，老师听出了小松鼠的高兴，还有谁来读？你的朗读让我看到了一只充满期待的小松鼠。小朋友，我们一起读！10、小松鼠多么想早点吃上花生果呀，从那以后它又是怎么找花生果的呢？（放动画）你们看，谁来说说，小松鼠是怎样找花生果的呢？生回答，并相机出示第三小节。11、小松鼠每天都到花生地里去，点“每天”变红，小朋友这里的每是生字，这个字是上下结构，有个新偏旁，跟老师读，母字底，伸出你的手指和老师一起写，每，撇的起笔在竖中线的左边一点，第三笔撇着稍稍想左斜，中间两点在竖中线上。你能给每找找朋友么？比如，每天，12、生回答：每人，每次，每个，13、师：每的朋友可真多呀，每，每天，老是每天都看书，你呢？你每天干什么？小朋友自由回答，那小松鼠呢？小松鼠每天都到花生地里去看花生结果了没有，第一天，小松鼠到花生地里去看花生结果了没有，第二天第三天第十天第二十天日复一日，小松鼠每天都到花生地里去找花生果，你们猜，在这么多日子里，小松鼠有没有遇到过刮风下雨的天气啊？那，下雨天，小松鼠下雪天，小松鼠为什么，下雨下雪，刮风小松鼠都要去花生地找花生果呢？（因为他很想得到花生果）是呀，小松鼠天天找，天天盼，多么想早点得到花生果呀，可是引读。14、这时小松鼠是怎样的心情？（难过，失望，着急，奇怪）说的真好，你们已经读懂了这只小松鼠，那就请你带着这样的心情读读这段话，学生读，你的朗读让我看到了一只持之以恒的小松鼠，还有谁想读的，你的朗读让老师感受到小松鼠找花生果时情绪的变化，真棒！我们把掌声送给他，也学着他的样子把小松鼠找花生果的情形读出来。15、现在你还能说出来吗？（点课件）谁来试一试，真棒，送你大拇指，还有谁会的？还有谁想的？我们一起来试试看，现在可要增加难度了！只出示画面，你还能说出小松鼠找花生果的情形吗？学生说。说得真仔细，你们可真是太了不起了！16、小松鼠天天找，天天盼，没有看到花生果，他会觉得怎么样？（奇怪）奇怪什么呢？对呀，播种，开花，结果是植物生长自然规律，为什么花生果却没有看到呢？小松鼠有这么满肚子的疑问难怪要睁大眼睛，自言自语了，孩子们通过上节课的学习我们已经知道自言自语的意思了，这个词语里的言和语都是生字。请把手伸出来跟老师写。言，有三横，写的时候注意短横短短长横长，语，左右结构，要写得左窄右宽。自言自语的小松鼠，充满了疑惑，睁大了眼睛，谁来读这一段？恩，你还做了动作，老师在你的眼睛里看到了很多很多的不明白，老师听出来了，你这只小松鼠想知道个究竟呢！我们一起来学着小松鼠奇怪奇怪吧！17、被谁摘走了呢？被谁摘走了呢？引读这话是谁说的呀？蚯蚓，哦，原来小松鼠的自言自语被蚯蚓听到了，你觉得这只蚯蚓怎样啊？（热心，爱帮助别人，友好）那你来读读看，这只小蚯蚓不仅很热心，书读得也不错呢！这只小蚯蚓有点胆小，你能胆子再大一点吗？我们一起来做热心的小蚯蚓，哦，原来花生果全在泥土里呢！想看看花生果的生长过程吗？点击课件，