部编语文六年级上册好的故事.doc

部编语文六年级上册好的故事【教学目标】1.会写“搁、综”等13个字,会写“预告、烟雾”等15个词语。2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语,在此基础上正确、流利地朗读课文。1.能抓住关键词句,体会梦境的美好。2.能结合“阅读链接”中的资料,进一步读懂课文。【教学重难点】1.能抓住关键词句,体会梦境的美好。2.能结合“阅读链接”中的资料,进一步读懂课文。【教学过程】一、导入好的故事同学们你们喜欢听故事吗？好的故事能丰富我们的想象,给我们知识和启迪,今天就让我们跟随鲁迅先生一起走进好的故事。哪位同学为大家介绍下你认识的鲁迅？（生介绍）鲁迅是中国伟大的文学家,思想家,革命家。他是中国现代文学的奠基人。今天我们学的课文选自他的散文诗集野草。二、感知好的故事1.检查预习老师通过检查你们的预习单发现,对字词及生僻字都解决了,但也有一些字词打了小问号,主要集中在这几个方面：鞭爆的繁响在四近 手搁在膝髁上瘦削的一丈红是泼辣 奔迸的红锦带云锦也已在皱蹙2.指导写字。如“漾”右下边是“永”不是“水”； ,强调“削”是多音字,指导发音与组词。3.自由朗读课文,读准字音,读顺句子,边读边思考：鲁迅先生好的故事究竟指什么？它给你留下了怎样的印象？作者在文中用哪三个词语来形容它的？三、品读好的故事1.细读课文3-9自然段,看看这个梦境中都写了哪些美好的景象？这些景象在你的头脑里形成了什么样的画面？用横线把这些句子画下来,并做简单的批注。学生朗读重点语句,感悟鲁迅先生当时的感受与表达。（1）“两岸边的乌桕,新禾并水里的萍藻游鱼,一同荡漾。”在先生描绘的景物中,乌桕与新禾、村女与和尚、茅屋与伽蓝、大红花和斑红花在水中的浮影,锦带、狗、白云、村女相互交织融合,作者笔下的景物不是孤立存在的,而是美丽、优雅、有趣的的融合体,共同构成了一幅美好的画卷。“诸影诸物,无不解散,而且摇动,扩大,互相融和;刚一融和,却又退缩,复近于原形。边缘都参差如夏云头,镶着日光,发出水银色焰。”（2）“一切事物统在上面交错,织成一篇,永是生动,永是展开,我看不见这一篇的结束。”“大红花和斑红花,都在水里面浮动,忽而碎散,拉长了,如缕缕的胭脂水,然而没有晕。茅屋,狗,塔,村女,云,也都浮动着。”运用比喻的修辞,写出了澄碧的小河中景物美丽的倒影,很有画面感,又极富动感。（3）第4自然段中“许多美的人和美的事以至于无穷”呈现出一种非常美好而又明快的美学意境,是全文的文眼。鲁迅先生用优美的笔触,描绘了江南水乡美丽的景象,就像一幅幅生动美丽的图画,起伏变化,交织融合。让学生带着想象带着体会,再来读这些句子再次感受这个梦境的美丽优雅有趣。2.现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生为什么会做这样一个梦？这个梦有什么含义？全班讨论交流。（1）出示写作背景：此文写于1925年,当时的中国极其混乱,帝国主义正在迫害中国,社会非常黑暗,广大劳动人民生活非常痛苦。在这种情况下,作者同广大人民一样,厌恶当时的社会,向往美好的生活,期望美好的未来尽快来到,故作此文寄以希望。（2）联系写作背景学生讨论刚才的问题。（3）小结：鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景,等都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托。这里运用象征手法,梦境里的美好幻景象征着遥不可及的愿景。3.开头和结尾这两段为何都提到了“昏暗的灯”“昏沉的夜”？默读这两个自然段,仔细体会。 小结：也是象征手法。“昏沉的夜”和“昏暗的灯”象征着当时黑暗的社会现实,与文中“美好的梦境”正好形成鲜明的对比,给我们以强烈的感受。让我们明白了鲁迅先生的写作意图：既要表达对现实社会的厌恶,又要表达对故乡的怀念,对美好生活的向往之情。四、总结好的故事在如此昏沉、黑暗、残酷的社会现实中,鲁迅先生并没有消沉,他仍然执着地追求自己的理想,追求着美好的事物,追求着美丽优雅有趣的生活。他是中国文化革命的主将,他的方向是中华民族文化的方向,是新生命的方向。五、布置作业： 1.课后阅读鲁迅