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文档简介

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案 姓名： 年级 学科 总课时 年 月 日学习内容角的度量学习目标1、在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。 2、在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立 1角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。 3、通过动手操作、自主探究、合作交流养成自学能力、观察能力、实践能力及合作精神。学习重点认识量角器、会用量角器量角学习难点建立1度角的概念，能分辨量角器量角内、外的刻度。学习过程：一、自主学习 1、认识量角器、认识角的计量单位。 思考：量角器是什么形状的?（是个半圆），从 0 开始到 180 为止。这个半圆被平均分成了多少份? 说明：把半圆平均分成 180 份，每一份所对的角就叫做 1 度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。写“度”可以用一个小圆圈“ ”来表示，此为“1 度”， 2、认识量角器的结构。 (1)把半圆分成180 等份，每一份是1，。 (2)观察，量角器上小圆点叫做量角器的中心。再仔细观察，量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0-180是按怎样排列的?内圈呢? (3)外圈的刻度线，从哪一边o刻度线起? 小组合作：找出10、30、90、120、180，从左边起找出外圈50的刻度线；找出90的刻度线；找出外圈125的刻度线。(4)从右边起，内圈的刻度怎样找呢?表示出内圈0的刻度线。找出45，80，90；小组合作：找出140、180的刻度线。 (5)请同学们拿出自己的量角器。量角器上的中心在哪里? 从左边起，找0、135、180刻度线。再从右边起，找10、135、180 刻度线。3、组内探究量角的方法4、角的大小变化有什么规律？ （角的大小与边的长短没有关系，只与两条边张开的大小有关。两边张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小。）二、合作探究 展示量角的方法： （小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）提示：量角的时候量角器的中心和角的顶点重合，量角器的一条 0 刻度线和角的一条边重合，看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。量角的方法归纳为“两重合，一看数”三、课堂检测： 1、 p38 页做一做 2、p39 页练习四3-7 题 3、认真阅读课本p37、38 页内容，完成下面填空 （1）角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。（2）把半圆平均分成（ ）等份，每一分所对的角的大小是（ ），记作（ ）。4、量角的步骤是：（1）量角器的中心与（ ）重合，0刻度线与（ ）重合。（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个角是多少度的角。5、思
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