如何充分利用语文课堂时间.doc

无数事实说明，只有把全副身心投入进去，专心致志，精益求精，不畏劳苦，百折不回，才有可能攀登科学高峰。邓小平。 课堂听讲是学校学习的重要途径，它是在老师的引导下学习新的知识的过程。向课堂要成绩，就需要我们向四十五分钟要效率。那么效率从哪里来呢？ 首先，学习效率从专心致志的学习态度中来。课堂听讲，走神分心是大忌，有的同学由于没有休息好，或者有心事，这边老师讲着，那边他的大脑不由自己，开着小差。结果，一堂课下来，他把时间全用在胡思乱想上了。中学生思维活跃，又好动、贪玩，再加上外界一些因素的影响，走神分心有时会免不了。为了约束自己，我们不妨采用暗示法，让自己的注意力集中起来。所谓暗示法也就是在上课前，天大的心事都不要去想，在心里暗暗给自己下令：“这节课我一定要认真听！”如果在课堂中间不小心又溜了神，要赶快收回来，告诫自己：“我现在的任务就是把课昕好，我一定不要走神分心。”这样不断地在心里命令自己，告诫自己，暗示自己，给自己打气。时间长了，你就能养成良好的听课习惯了。同时，心理素质也会得到提高，以后做什么事，你都可以摒除内、外在因素的干扰，专心致志地做事。 其次，效率还从对自己负责的信念中来。课堂上，有时会受到一些不认真听讲的同学的干扰。这个时候，你就要有一点定力，时时告诫自己：课堂是宝贵的听课时间，浪费课堂时间，就会错过汲取知识的良机，这是在拿自己的前途开玩笑。这样，你就不会轻易受到干扰了。 另外，在课堂上认真听讲也是对老师的尊重。上课走神分心，自己就无法从老师的授课中获得知识，浪费了自己的时间不说，老师的心血也就白费了。要知道，老师为了讲一节课，从备课到讲授，是要花费不少时间和精力的！所以，我们应该认真听讲，这既是自己学习的必需，也是帮助老师完成“传道授业解惑”这一天职的要求，认真听讲其实就是对老师最起码的尊重。那么如何充分利用课堂时间，怎么向课堂要效率呢？具体来讲，我们可以分为预习、质疑、笔记、总结几个方面。下面我就来具体地讲解一下：第一，预习，为听课做足准备： 有同学认为，如果事先预习了，就会对新课程没有新鲜感了，听起课来就提不起精神了。这种观点对吗？这是不对的。如果预习使你产生那样的感觉，那是因为你预习的方法不对。对接受能力较差的同学来说，有效的预习可以提高其接受能力。有的同学听新课时，常常跟不上老师的思路，这主要是因为他们对课堂上所涉及的旧知识没有很好掌握，所以听起新课来吃力，甚至听不懂。如果这些同学能在课前预习一遍，就能跟上老师讲课的速度了。听课效率提高了，做作业的速度也会提高，预习和自学的时间就更充裕了，这样学习就进入了良性循环的轨道。对于接受能力较强的同学来说，预习可以进一步提高学习成绩。这些同学课前通过预习寻找到知识的疑点、难点，听课时就有了针对性，在课堂上该问什么、该记什么就一清二楚了。因为有了预习，这部分同学在课堂上还可以将自己的思路与老师的讲课思路比较，并探究一些更深层次的问题，拓宽自己的知识面。预习忌浅宜深。粗略地读一遍课文，记记生字词，那只是浅层次的识记，谈不上预习。预习，其实就是一个打开思路、发现问题、解决问题的过程。语文的预习可分三步走：第一步：粗读，大致了解文章内容。这一步中，我们需要完成两个任务：一是预习生字词。我们可以结合课文下面的注释识记生字词，会拼读、默写生字，理解生字词的含义，仅仅这些还不够，还可以用一些生词试着造一下句，实际运用一下。如用“伶仃”一词造一个句子，真正理解“伶仃”是“孤独，没有依靠”的意思。二是大致了解文章内容，搞清课文写的是什么，课文属于什么文体，作者生平如何，有怎样的写作背景等。课文下面对作者生平有注释的看注释，没有注释的，可以通过查资料来了解。这有助于我们理解文章的思想内涵。第二步：细读，理解课文的思想内涵。这一步我们可以结合课后习题进行，先审清课后题目，然后带着问题对课文进行精细的阅读，可试着解答习题。对拿不准答案的习题可注上标记，到课堂上再认真听老师是怎样讲解的。经过上面两步的工作，我们已经基本上对课文很熟悉了，但是，是不是预习就完成了呢？不是的，其实以上的预习都是在为第三步的预习打基础。第三步：深读，提出问题并解决问题。预习要带着脑子，要在预习中发现问题，提出问题，因此，预习的第三步很重要。对不同体裁的课文进行深入的理解。如果是小说，我们要对其中的人物、事件进行品析，概括人物的个性特征，事件反映的社会问题等；如果是说明文，要总结该文运用了哪几种说明方法，有什么好处；如果是散文，就要注意到它的情感。这样，通过不断地深入分析、理解，我们就可以吃透课文的精神内涵，真正地完成语文学习的任务。预习时最好做预习笔记，把预习中查到的有用的资料记下来，把预习中不会或搞不准的问题记下来，把自己对课文的理解记下来。通过这样的预习，你对课文已经很熟悉了，上课就只是一个解疑的过程了，听课就会很轻松。另外，由于心里面有想要解决的问题，在听课时你会很专注地听讲，不仅不会觉得听课不新鲜，反而觉得更有听头，甚至迫不及待地想要得到问题的解答，就顾不得分心走神了。总之，经过预习，我们可以提前学会一些东西，让听课更轻松；我们可以让已学会的东西在课堂上再次得到复习，加深记忆；我们可以在课堂上重点学习自己不会或没预习到的知识，使听课效率更高。预习，是一个有效提高我们学习成绩的方法。第二，质疑，加强自主学习能力： 孟子日：“尽信书，则不如无书。”这句话的意思是：读书时应该加以分析，不能盲目地迷信书本，否则还不如不看它。这句话的核心就是告诉大家要在质疑中读书。 在学习的过程中，我们要勇于质疑。质疑是扩大知识面的过程。当我们对书中的一个问题产生疑问时，我们为了解答这个疑问，必须要去查许多资料，了解许多知识。这样，无形中我们就扩大了自己的知识面。质疑的过程是校勘错误的过程。人不可能不犯错，即使一些名家，有时也会出现错误。清代学者戴震就曾对朱熹校正孔子的右经一章的说法提出过质疑。朱熹在序言中说：“经”是孔子的话，曾子记录下来；“传”是曾子解释“经”的话，由曾子的学生记录下来。戴震就问老师，朱熹和孔子、曾子相距两千多年，他怎么就确定“经”是孔子的话，“传”是曾子让自己的学生记下来的呢？并因此留下了“戴震难师”的典故。朱熹是谁？朱熹可是宋朝著名的理学家，大师级的人物，谁敢轻易