九年一贯课程国中国语文领域统整教学活动设计.doc

九年一貫課程國中國語文領域統整教學活動設計 宜蘭縣立中華國中 陳春香教學示例：八年級讀寫統整教學一、 教學活動設計流程：閱讀能力指標： E-3-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。E-3-2 能靈活應用不同的閱讀理解策略，發展自己的讀書方法。寫作能力指標： F-3-1 能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞。 F-3-7 能靈活應用修辭技巧，讓作品更加精緻感人 能力指標的轉化與單元教學的思考：一、閱讀能力是理解文章、表達思想的基礎；文言文的熟習亦是八年級學生該有的能力，故設計此份讀寫統整教材。二、語文教學以閱讀為核心，學生已從七年級的訓練中，學會了如何記錄重點句子，故進一步轉化為閱讀理解策略中劃線和摘要策略的教學，希望藉此自行找出段落大意及全文主旨。藉由此單元教材，培養其獨立閱讀的能力，進而發展出自己的讀書方法。三、由不同的閱讀理解策略，慢慢學會文章特寫與仿寫的敘寫技巧。四、藉文言句式及虛字的認識，明白白話文與文言文的不同，並能自行閱讀簡易的文言文。單元教學目標的擬定：一、 認識劃線和摘要的閱讀理解策略及記敘文中運用觀察找出人物特色的敘寫方式。二、 正確閱讀一篇文章，並學會敘寫人物的記敘文。三、 學會文言文基本句式及虛字的用法。 二、單元名稱：行行出狀元（無名英雄） 三、教學目標：（一） 認知：認識劃線和摘要的閱讀理解策略、記敘文中運用觀察找出人物特色的敘寫方式及文言文的特色。（二） 技能：正確閱讀一篇文章，並學會白話與文言的不同。 （三）情意：培養忠於工作、堅守崗位的情操及欣賞文言文的文學特色。四、實施年級：八年級五、教學時間：十節課六、教材內容：康軒92年版國中國文課本八上第七課人物誌-漁者陳、第八課五柳先生傳七、教學重點：課次篇名知識教學重點能力教學重點第七課人物誌-漁者陳了解漁者陳的其人其事及社會上默默貢獻的無名英雄。（一）複習映襯的修辭技巧；並能比較類疊、排比的不同。（二）學習掌握職業特性，特寫不同行業的人。第八課五柳先生傳認識文言文的基本句式、虛字用法。（一）學習虛字用法。（二）以觀察法描繪人物的精神與特色，並能仿寫傳記。八、與其他教材統整架構：（一） 生涯規劃的認識（含綜合活動、藝術與人文、體育與健康教育等課程）九、教學準備：（一）教師：學習單、評量單、磁鐵、獎品、電腦、單槍投影機、國語文領域教學檔案。（二）學生：預習本單元各課課文、攜帶藍色、紅色原子筆、白板筆及鉛筆各一支、自製小白板、四孔資料夾及活動內頁。十、教學流程：分段能力指標教學活動教學資源評量方式備註E-3-2-3能活用不同的閱讀策略，提升學習效果E-3-2能靈活應用不同的閱讀理解策略，發展自己的讀書方法一、預覽（情境活動）（一）填寫行行出狀元學習單（二）引起本單元的學習動機（二） 由單元名稱及各課標題去預測文章的內容（閱讀理解策略預測策略）（四）瀏覽兩課課文的內容 【第一節課結束】二、概覽（整體理解）（一） 了解漁者陳的其人其事並能說出社會上其他默默貢獻的無名英雄（二） 概覽第七課人物誌-漁者陳1、處理生難字詞【第二節課結束】2、理解文章內容（1） 學生分段朗讀課文並用鉛筆畫出各段的重點句（2） 師生互相討論，並將結果用紅筆畫下來（3） 學生修正自己劃錯的地方（4） 將各段重點句連接起來，並完整說出文章的大意（閱讀理解策略劃線策略）（5） 找出文中描繪漁者陳辛勤工作的過程與心境（6） 找出文中描寫做為一個父親的慈愛與榮耀的地方【第三節課結束】學習單（一）課本學習單（一）課本小白板白板筆課本教師提問學生回答教師提問學生回答教師提問學生於白板寫下答案互評搶答F3-3-2能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色F-3-7 能靈活應用修辭技巧，讓作品更加精緻感人E-3-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。E-3-7-5能共同討論閱讀的內容，交換心得 3、分析文章作法（1） 取材內容：以只見其姓，不知其名的 漁者陳，代表人間世界的無名英雄。（2） 敘寫方式：融抒情於記敘的寫作方式（3） 修辭技巧：複習映襯修辭法 比較類疊、排比的不同（4） 文章結構：a、情景情 b、分析人、事、時、地、物（閱讀理解策略結構分析策略） 【第四節課結束】（三） 概覽第八課五柳先生傳 1、處理生難字詞2、理解文章內容（1）找出文章的主題句（閱讀理解策略摘要策略）（2）找出本課總分總的句式a、 總：先生不知因以為號焉b、 分：個性、嗜好、生活、志趣c、 總：贊曰 【第五節課結束】3、分析文章作法（1）敘寫方式：模仿史傳先傳後贊的形式（2）取材內容：塑造一個志氣高潔、不同流俗的人物形象。 （3）修辭技巧：a、復習引用修辭法 b、復習文言文虛字用法【第六節課結束】三、統整（重要概念）（一）認識融抒情於記敘的寫作手法（二）認識以物或事件來寫人物特色的文章（三） 了解總分總的寫作方式（四） 複習映襯、排比及類疊的修辭技巧（五） 複習引用修辭技巧（六） 學會文言虛字用法【第七節課結束】四、 運用（鞏固知識）（一） 能概述本單元各課的內容大意（二） 能運用劃線與摘要策略來仿寫一篇文章（三） 能了解記人的記敘文的寫作要領五、 歸納（回顧整理）（一）閱讀一篇文章可以運用哪些閱讀理解策略？ （二）這兩篇文章的人物特色在哪裡？ （三）本單元兩課課文在敘寫方式上有何異同？（四）本單元兩課課文在取材內容上有何異同？（五）本單元兩課課文中用了哪些修辭技巧？（六）在日常生活中，應如何運用觀察能力，描寫所見的人、事、物？【進階問題：教師可視學生程度增刪，提出討論】（七）如果你是漁者陳，你會以哪些特點來描述自己，讓別人體會漁夫的工作？（八）看了五柳先生傳，關於五柳先生的特色描寫，有哪些是你認為不符合現代人觀點的？【第八節課結束】修辭評量學習單（二）（三）課本小白板白板筆小白板白板筆課本文言虛字學習單（四）課本仿寫（五）小白板白板筆引用評量單分組討論發表分組討論發表自行在課本上劃下答案加分鼓勵自行在課本上劃下答案各組良性競爭並且加分鼓勵十一、總結性評量：（一） 運用閱讀理解策略閱讀一篇文章幾米的我只能為你畫一張小卡片（二） 依總結性評量單內容分組討論並上台發表（三） 運用虛字的認識閱讀短篇文言文（四）學習成長檔案評量（四孔資料夾、活動內頁及評量表） 【第九節課結束】十二、延伸活動：（一） 請蒐集報章雜誌上的人物故事，並說明其偉大之處。【第十節課結束】（一） 配合生涯規劃，設計認識職業的活動（二） 配合體育課、家政、生活科技、美術的藝能課程，了解並發展學生特殊性向。十三、附錄：康軒92年版國中國文課本八上第七課人物誌-漁者陳、第八課五柳先生傳及選讀一我只能為你畫一張小卡片十四、教學省思：（一） 學生已經對文言文及修辭有大致的了解，對教師而言是一再的測試學生理解程度，但仍深怕過多的作業練習會對學生產生負面的影響，甚至對語文的學習失去信心，沒有興趣。在時間的掌握上，應注意控制得當，讓學生有充分的吸收，否則將達不到教學成效。（二） 教師應能解釋閱讀一篇文章可運用的方法內容，讓學生學會，並且能轉化成自己的閱讀能力，培養幾種適合自己的讀書方法。將來再閱讀時能自己找出重點、理解文章內容涵義。（三） 現在的基本學力測驗，均與思維能力有關，所以國語文的教學應避免太多記憶教材的東西，以免學生對語文失去興趣，因為記憶只是語文學習的基礎之一。（四） 要看到學生的能力展現，就必須用多元評量的方式去檢核學生的能力，故要計畫性的教學，而非進度式的教學。然過多的多元評量是否造成學生的負擔？值得教師省思。（五） 在七年級起，就應該