2013新版PEP四上英语教案全册

Unit 1 My classroom共6课时课 题Unit 1 My classroom教学目标1 能听懂、会说：Whats in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3 能听懂并能按照指令做事情。Xk b 1.Co m教学重点学习Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。教学难点1 window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2 在回答Whats in the classroom?时，注意单词复数的读音。教学准备1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡教 学 过程（第1课时） 一 次 备 课 二 次 修 改 Step1：Warm-up / Revision）1 教师播放第一单元中的we have a new classroom部分，学生跟着录音一起说。2 教师出示教室的图片，问：Whats in the picture?让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-box, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4 引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-box ?5 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens? 使学生能用复数进行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils Step2：Presentation1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom?2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4 让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A5 让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。Whats in the classroom?One blackboard, two lights, many desks and chairs当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many? 引导学生说出：A blackboard 或One balckboard. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）ww w.Xk b1.coM8 学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?10让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this? 让学生回答。12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16 教师和学生用英语进行交流，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, close the window, put up the picture, clean the blackboard. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。Step3：Practice游戏1：做Listen an find的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 Step4：homeworkListen, draw and say1 教师发给每个学生一张图画纸。2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 两人一组，看图做问答。教学反思：共6课时课 题Unit 1My classroom教学目标1听懂、会说并能在日常生活中运用We have.这一句型。2听懂、会说表建议的句子Lets go and see.3能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重点学习句子We have a new classroom. Where is it?学习用near表示方位。教学难点Where is it? 的发音对学生来说读准不太容易。教学准备1学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3一张画有教室的大幅图片。4教材相配套的教学课件。Unit 1 Lets talk/A5教材相配套的教学录音带。教 学 过程（第2课时） 一 次 备 课 二 次 修 改Step1:Warm-up/Revision1复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 2让学生用事先准备好的实物模仿句子 3当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 4在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。Step2: Presentation1教师出示Amy和Mike的面具，问：Whos he? Whos she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Lets talk/AIs the new classroom big?Where is the picture? 4让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 5学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 6请学生解释We have a new classroom. 让学生结合实际情况用We have说句子。请学生解释Lets go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Lets go and see.是建议去看远处的东西。 7教师可让学生互相问一问在教室中图画的位置。Where is it? Its 8再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 9让学生两人人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。学生听录音进行模仿。Step3:Practice游戏1做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。 游戏2做猜物的游戏。以小组为单位，45个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have? 其他几名学生回答：Yes/No, we have如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。Step4: Practice1. listen to the tape.2. sing the song.学唱歌曲Apple Song共6课时课 题Unit 1 My classroom教学目标1能够按照字母a在开闭音节单词中的发音规律并拼写单词:cap, cake, map, face2能够基本区分开闭音节，简单了解字母a在开闭音节单词中的发音规律。3.能够按要求完成书上的lets spell部分练习4能够会唱歌曲we have a new classroom。5.培养学生合作学习的精神。教学重点1 能够根据字母a 在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听音完成单词拼写。2. 能够会唱歌曲we have a new classroom。教学难点能够基本了解开闭音节单词的构词方式。教学准备学生学具：1./ei/ , / ee/手持牌。教师教具：PPT，录音机 教 学 过程（第3课时） 一 次 备 课 二 次 修 改 Step 1：Warming up1Greeting2Enjoy a song.（phonic song）（课件）3sharp eye (出示字母，学生读，然后组成单词)C a t catH hatD d dad A a a / /4Lets chantT: A is for apple. Ss: /?/ /?/ /?/ apple.T: A is for cat. Ss: /?/ /?/ /?/ cat.T: A is for bag. Ss: /?/ /?/ /?/ bag.T: A is for dad. Ss: /?/ /?/ /?/ dad.T: A is for hand. Ss: /?/ /?/ /?/ hand.T: Who can try?S1: T:Youre nice. Whats your name?S1: My name is .设计意图：活跃课堂气氛，并为新授知识做衔接，导入。预设学生行为：学生非常感兴趣，基本会唱，在复习旧知识中引出新知。Step 2：Presentation1Read these wordsT:I know her name. now I introduce myself.(出示小短文)My name is Lily. My face is red. I like cake. I can make cards.Question1: 根据图片在文章中圈出相对应的单词。2Check.3 read words.(听录音跟读教读认读单词)4了解单词构成特点T:（出示四个单词,学生在小组中进行探讨） cake facenamemakeT:小结：a /ei/T: A is for name. Ss: /?/ /?/ /?/name.T: A is for face. Ss: /?/ /?/ /?/ face.T: A is for cake. Ss: /?/ /?/ /?/ cake.T: A is for make. Ss: /?/ /?/ /?/ make.5Try to readmade, lake, date, gate, game, hate, 6Game: (小法官)规则：出示单词请小组讨论判断单词中a 的发音。cat cake dad date hat hate 7分类并区别a在单词中发音的不同。cat cake dad datehat hate/ / /ei/设计意图：解决本节课的重点知识，让学生从已学的例词里面感知元音字母A的在单词里的发音。利用自然拼读法（phonics）教学单词，记忆单词。让学生借着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音。突破本课的难点。预设学生行为：大部分学生能够找到拼读规则，并利用拼读规则认读这些单词，完成这些练习。Step3: PracticeP6 read, listen and tickP6 listen, circle and writeT: “A” in these words is pronounced what?Ss: /?/.T: OK, lets spell them.1出示cap: We know , c is for cap, /c/ /c/ /c/cap.“A” in bag is pronounced /?/ p is pronounced /p/,So we can spell it : /c/ /?/ p/ ,cap.2同样的方法让学生和老师一起拼读 map3让学生和同桌一起自己运用拼读的规则和方法拼读cake和face设计意图：通过读符合拼读规则的新单词，完成听力练习与课堂作业本来帮助学生体验、熟悉单词的拼读规则。预设学生行为：学生应该会比较感兴趣，而且能够运用拼读法读出这些单词，教学反思：共6课时课 题Unit 1 My classroom教学目标1能听懂、会说：Look！This is the new classroom. The door is orange.并能用This is.和表示颜色的词来描述教室中的事物。2能听、说、认读本课主要单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor。教学重点学习Look！This is the new classroom. The door is orange.学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor教学难点the 的发音与运用表达复数时be动词的运用教学准备1教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/B2教师自制的单词卡教 学 过程（第4课时） 一 次 备 课 二 次 修 改 Step1:Warm-up / Revision1 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。Step2:Presentation 1复习本单元A部分Lets learn的内容。T：Look！This is our classroom. Whats in the classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图) 2教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。 3播放本部分的教学课件Unit1 Lets learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。） 4利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 5教师播放课件中的句子部分。 6教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。 7学生跟读并模仿Lets learn 部分。（使用教材相配套的教学录音带） 8观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers desk? 9让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 10复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。 11把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为Lets play 部分。Step3: Practice游戏1：Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）游戏2：计时猜词竞赛每个小组56人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teachers desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。 Homework：Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）如：This is my classroom. Its very big. The door is yellow. The windows are green I like my classroom.教学反思：课 题Unit 1 My classroom教学目标1学习Lets 和Let me及其表示赞同的回答：Thank you.和OK.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the black board, clean the teachers desk.2能听懂、会说“Lets.Let me.”的句型，并能在情景中进行运用。3能正确使用祈使句如：Clean the window。 4. 通过情景教学，让学生理解祈使句使用氛围并灵活运用。教学重点能够听懂、会说let引导的祈使句并作出正确回应。教学难点能够掌握let引导的祈使句，并会配合使用人称代词的宾格形式。教学准备A部分的单词卡片、一个正方体的盒子教 学 过程（第5课时） 一 次 备 课 二 次 修 改 Step 1:Warming up1Greeting2lets do(两遍，第一遍听并做，第二遍听并找出相关的单词)3小组活动：小组内由小组长说单词，其他组员把相应单词贴到盒子上。Step 2 :Presentation1学习词组T：You make a new classroom. Lets see my classroom.(PPT出示脏、乱的教室)How dirty! Lets clean the classroom.(用肢体语言让学生了解lets)(出示打扫的工具，创造真实地情景)。T： Who can help me? (学习生词help)SS: I can.T: Now you can say: Lets help you.SS: Read T：（指一位同学到前面来）Can you help me?S1:Yes,T: Now you can say: Let me help you.S1: RepeatT: Thank you!S1:(选择一种工具,进行劳动)。用同样的方式分工并练习let me help you.利用知识迁移以点带面，以旧带新。T：（走到劳动学生边）Clean the blackboard.(单词卡片)Let me clean the blackboard.Who can try to say?(劳动的同学试说，其它同学判断对错)依次学习clean the windows, clean the door, clean the desks and chairs.Lets chant.Clean the windows, let me clean the windows.Clean the door, let me clean the doorClean the blackboard, let me clean the blackboard.Clean the classroom, clean the classroom.Oh! Lets clean the classroom.替换单词，编新的歌谣。（小组内进行）T：师出示新编歌谣Clean the lights, let me clean the lights.Clean the desks, let me clean the doorClean the teachers desk, let me clean the blackboarSS: repeat.T：把单词teachers desk替换成图片。listenT: There are four boys They are cleaning the classroom。 Listen and answer my question: what are they cleaning?SS: listen and find T: Read and answer my questions: who is cleaning the teachers desk? Who is cleaning the windows? SS read and find.(学生跟读)Step3:Practice1role the play. 2给动画配音3Game P7 lets play.教学反思：课 题Unit 1 My classroom教学目标1能读懂四组句子并进行判断的读后任务。2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4. 能综合运用本单元的核心词句。教学重点能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点对意群的把握有点难度。教学准备1教材相配套的教学录音带2自制课件（见媒体素材）教 学 过程（第6课时） 一 次 备 课 二 次 修 改Step 1:Warming up教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子，示范说：This is a ruler. It is a long ruler. 请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。Step2: Presentation.1.“记忆力大挑战”教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用where is Its in/under/on/near来回答。课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如The pen is on the desk. 错误的需要订正。2. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。3.学生自主朗读。教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。Step3: Practice1. 学生进行“朗读之星”评比活动。2. 学生完成Read and tick or cross活动。3. 学生完成look choose and write的活动。教学反思：ww w.Xk b1.coMUnit 2 My schoolbag共6课时课 题Unit 2 My schoolbag教学目标1能听懂会说本课的会话。2能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型Whats in your schoolbag? An English bookI have a new schoolbag. Its black and white.3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。教学重点理解对话大意。教学难点1发音：maths2在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现Its a red.这样的错误。教学准备1教师使用的一只玩具熊猫2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教 学 过程（第1课时） 一 次 备 课 二 次 修 改Step1：Warm-up/Revision复习上节课内容。Step2：Presentation1如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. Its black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句Its 让学生重复。 2让学生用身边的物品做What colour is it? Its的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子Its a blue.教师要随时给与纠正） 3教师出示一只玩具熊猫，问学生：Whats this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：Its a panda.Its a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。 4教师指着书包，与学生做问答。新 课 标第 一 网教师：What colour is it?学生：Its black and white.教师：Whats in your schoolbag? 学生：An English book5让学生模仿着做这组对话。6让学生观看本部分教学课件。7听录音带，跟读并模仿。8观看课件，让学生给人物配音。9让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 10.学生汇报练习结果，教师要进行评价。Step3：Practice 游戏 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：Its 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。Step4：Homework可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。教学反思：课 题Unit 2 My schoolbag教学目标1能听懂会说本课的会话。2能够熟练运用句型Whats in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。3能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学重点1句型：Whats in your schoolbag?2词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学难点1发音： math book, Chinese book2区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book教学准备1小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教 学 过程（第2课时） 一 次 备 课 二 次 修 改Step1:Warm-up/Revision1复习第一单元My classroom所学内容W wW.x kB 1.c Om做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board.学生根据游戏规则做出动作。看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对Step2:Presentation1让学生熟悉句型Whats in your schoolbag?教师手拿出书包，提问：What is this?教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：Whats in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 2教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 3.学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带） 4. 看教学课件，让学生分别给课文人物配音。 5.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, its nice. Whats in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook. 6.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。Step3: Practice游戏Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.Step3: HomeworkListen to the tape 教学反思：课 题Unit 2 My schoolbag教学目标1感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则 的单词。3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重点能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点容易与i的短音混淆。教学准备1写有本课单词的单词卡2教材相配套的教学录音带教 学 过程（第3课时） 一 次 备 课 二 次 修 改Step1:利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：whats he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/-/kait/.2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答Yes, it is nice. 并拼读nice。3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6. 完成Read, listen and number的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。Step2:强化a-e在单词中的发音。教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。Step3: homework自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill教学反思：课 题Unit 2 My schoolbag教学目标1 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? Its 问答颜色。2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。教学重点1句型： what color is it? Its 问答颜色。2词汇：lost，toy，notebook教学难点对here it is和here you are的理解。教学准备1教材相配套的教学课件2教材相配套的教学录音带教 学 过程（第4课时） 一 次 备 课 二 次 修 改Step1：Warm-up/Revision 复习Whats in the schoolbag?Step2：Presentation）1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。2. 教师继续提问 Is Sarah happy