山东省微山县微山岛乡第一中学八年级生物下册 6.2.1 生态系统的组成学案（无答案）（新版）济南版.doc

6.2.1 生态系统的组成学习目标：（一）知识与技能知识目标 1、描述生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统；3、概述生态系统的组成。能力目标 尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。情感目标 认同生物与环境是一个统一的整体。增强热爱大自然，保护环境的意识。（二）过程与方法1.通过实际生活中的生态系统，收集生态系统中的组成信息；2.通过课堂上的交流讨论提高合作和交流能力，提高学生自主学习、合作探究的能力。学习重点：描述生态系统的概念、组成学习难点：概述生态系统的组成学习方法：自学、讨论、交流法、讲授法、多媒体课件演示法。教学用具：课件、多媒体设备、生态球。课型：新授课教 学 过 程学 案教师活动学生活动设计意图探究学习一、生态系统的组成1、以池塘中的青鱼为例，它与环境之间的关系？2、自学归纳：生态系统的概念：像一个校园、一块农田这样，在 内， 与 形成的统一的整体叫做 。3、判断 分析 在一个阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔藓和木耳的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、老鼠等动物，他们能够构成一个生态系统吗？为什么？4、小练习：请在以下属于生态系统的括号内“”一块沼泽地（ ）、 海洋（ ） 一片森林（ ）、 森林中所有的树（ ）一个池塘（ ）、 池塘中的鱼（ ） 一滴水（ ）、 农田中的庄稼（ ）5、地球上最大的生态系统是 ，它包括地球上的全部生物及其 。（范围大概是 。）二、生态系统的成分活动 识别生态系统的成分1、识别图中的各种生物，并标注你所认识的生物名称。2、识别图中的非生物成分，并标注名称。3、参照课本表格，小组讨论记录观察结果讨论 1、你认为还有哪些生态系统的成分没有在图中显示出来？2、根据各种成分在生态系统中的作用，尝试归纳生态系统的组成。3、在生态系统中，你认为哪种生物是不可缺少的成分？【自主归纳】1生态系统有 和 两部分组成 。2非生物成分包括 、 、 和 等。它们为生物提供 、 和 。3根据获得营养和能量的方式，生物成分可分为 、 和 ，其中 是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分，因为它能利用 ，通过 ，把 制成 ，并将 转化成 储存在 中。 4.生态系统的各种成分间 、 ，某种成分变化会引起 。【小结收获】 生态系统的组成 生产者与分解者的作用课堂达标检测（100分）1、要使一生态系统长期存在，除了非生物的物质和能量外，必须具有（ ）a消费者和分解者b、生产者和消费者 c生产者和分解者d、生产者和人2、蚯蚓是常见的动物。在生态系统中，它主要充当的角色是（ ）a、生产者 b、消费者 c、分解者 d、非生物的物质和能量3、下列能反映生产者与消费者关系的是（ ）a、螳螂捕蝉 b、松树吃蘑菇 c、小鸡啄米 d、鹰捉兔子4、生物体的遗体，经分解者分解后，可为生产者提供（ ）a二氧化碳、水、无机盐b糖类和无机盐c蛋白质和脂肪 d维生素和葡萄糖5、生物圈2号计划设计在密闭状态下进行生态与环境研究，为了尽量贴近自然环境，该圈中的土壤、草皮、海水、淡水均取自外界的不同地理区间，通过一定的人工处理再利用。最后以失败告终。为什么会出现这样的结果？设疑激趣、导入新课：以池塘中的青鱼为例，提出青玉的生活必要条件，引导学生探讨它与环境之间的关系。经过自学和合作讨论，归纳出生态系统的概念。引导学生对知识拓展，加深对生态系统的认识。通过小练习，让学生对所学生态系统知识加以运用，明确生态系统的成分激励并组织学生抢答发言。对学生的回答进行简单的点评并拓展。投影屏幕出示生物圈的范围提出活动要求分组完成活动任务组织小组代表发言，并引导其他小组抢答补充，对学生的回答进行简单的点评 组织学生归纳总结生态系统的成分教师引导学生归纳总结，在说明知识收获的同时对学生进行保护生态环境教育，让学生认同生物与环境是一个统一的整体增强热爱大自然，保护环境的意识。要求学生们独立完成学案中当堂达标试题，看谁做的又快又好。要求学生完成后，小组内对照交流。讨论、探讨自学、看课本总结学生讨论，各抒己见，归纳汇总学生独立完成，师生共同判断分析学习小组活动，根据课本文字和老师要求小组内讨论并归纳总结生态系统的组成。根据讨论结果，和老师一起参与归纳生态系统的成分，并当堂记忆。学生归纳总结知识与收获学生独立完成试题，小组间交换批改，相互纠错。 通过现实中池塘中的青鱼，激发学生探讨知识的兴趣和求知欲，引入了新课通过学生自学结合课前的预习对该节内容进一步认识和理解。采用小练习，检验学生对生态系统的初步认识，提高学生参与课堂的积极性 分组完成活动，激发学生的学习积极性和学习热情。用多媒体展示的形式，让学生比较直观的了解生态系统的组成。通过自主归纳，使学生对生态系统有更深的了解和认识，知识得以巩固检测学习效果教学反思： 一、成功之处：1、用现实中的生物引入，极大地激发了学生的兴趣，都想把这节课的内容学好，认识生物与环境的关系。2、本节课研究的是生物与环境之间的关系，生物与环境之间的相互影响，整堂课学生都积极地参与到课堂中来，在课堂上气氛很热烈，各组组的学生都踊跃发言。3、教学中采用多媒体展示超声和图片资料，学生讨论自学，相互研讨，知识得以落实，达到了预期的教学效果。二、不足之处：1、由于时间问题，没办法让所有的学生都有机会发言。2、教学过程中，有些知识看学生回答不到位，总想自己去讲，以后教学中多注意培养学生的学习能力，而不是偏重应试教学。课后练习精编（100分）：一、选择题1 .下列选项中属于生态系统的是（）a.大兴安岭林区 b.池塘中所有的鱼和水草c.湖泊中所有的生物d.草原上的羊2.人属于生态系统的（ ）a.生产者 b.消费者 c.分解者 d.以上都是3.在生态系统中，能够制造有机物的是（ ）a.动物 b.绿色植物 c.微生物 d.细菌4.在欧美流行一种生态球，其中有绿藻、23条小鱼、泥沙等，在这个处于平衡状态的封闭生态系统中，要使小鱼长时间存活必须要提供（ ） a.氧气 b.二氧化碳 c.太阳能 d.足 够的有机物2、下图是一个生态系统示意图，据图回答：光蛇 / _|_| o| / / _/ _|_/ _ | | / / / / / / / / / / _-_ / / _- -_ | | ( ( _- _-_ -_ _/ | -_- _- -_ -_- / -_ _- -_ _- -_- -_-蛇蛇 / _|_| o| / / _/ _|_/ _ | | / / / / / / / / / / _-_ / / _- -_ | | ( ( _- _-_ -_ _/ | -_- _- -_ -_- / -_ _- -_ _- -_- -_-蛇二氧化碳、水等黄雀 / _|_| o| / / _/ _|_/ _ | | / / / / / / / / / / _-_ / / _- -_ | | ( ( _- _-_ -_ _/ | -_- _- -_ -_- / -_ _- -_ _- -_- -_-蛇细菌绿色植物螳螂蝉、从生态学的观点看，图中的光、二氧化碳、水等和各种生物共同构成 。、绿色植物在生态系统中属于 ，主要作用是 。、细菌在生态系统中属于 ，主要作用是 。3、阅读下列材料回答问题目前，在某些城市时兴一种生态球作为家庭摆设。如图所示。该球密封，内装有水，2-3条小鱼，底部有泥沙，并生长着一些水草，其妙处在于水草和小鱼都是活的。请联系所学知识回答问题：（1）这个透明的