小学英语教学设计.doc

一、教学内容 牛津小学英语苏教版 2A Unit7 Here you are 第二课时二、教材解读 本单元的日常交际用语是围绕在快餐店进行“购物”展开的，教材中提供了四种学生比较喜爱的点心 : 馅饼（ pie ）、蛋糕（ cake ）、汉堡包（ hamburger ）和热狗（ hot dog ），让学生通过多种情景，进行模仿、表演“， please. ”、“ Thank you. ”从而使他们能够在日常生活中自然流利的运用所学内容进行购物。三、学情分析 根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。 二年级学生 天真活泼 , 调皮好动 , 好奇心强 , 喜爱并且擅于模仿、表演 ，对于简单的日常用语及单词有所掌握，具备语言的学习和交流的欲望。但是他们有意注意的时间较短，思维容易分散。所以在教学过程中应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象，从而提高学习效果。四、教学目标 1 、认知目标： a 、能听懂、会说、初步认读 a pie ， a cake ， a hamburger ， a hot dog ，发音准确。b 、能使用正确的语音语调读好本单元的对话“， please. ”“ Thank you. ”2 、能力目标： a 、培养学生在一定的语境中运用所学句型进行购物的能力。3 、情感态度与价值观： a 、树立学生的自信心，进一步培养他们学习英语的兴趣。b 、通过小组合作学习，培养学生的合作意识和与人交流、沟通的能力。五、重点与难点 1 、注意单词的发音准确、到位。特别是 hamburger 和 hot dog 的读音2 、能在情景中比较自如地运用“， please. ”“ Thank you. ”进行购物。六、教学准备 CAI 课件、人物图片、手偶、 单词卡片及水果、文具、玩具、蔬菜等实物。七、教学过程 Step 1 . Warming up （歌曲激趣，营造氛围） 1 、 Sing a song How are you! 【设计意图】：通过师生充满激情歌唱表演，缓解了学生课前的紧张情绪，并营造出亲切欢乐的英语学习氛围，迅速将学生从母语思维中带入到英语思维中。2 、 Listen and doT: Boys and girls, do you like sports?Ss: Yes.T Lets do some sports. OK?Ss: Ok.Bend bend bend bend bendStretch stretch stretch stretch stretchWalk walk walk walk walkRun run run run runJump jump jump jump jump【设计意图】：以学生喜欢运动并配以节奏的变换作热身，不仅活跃了课堂气氛，调动学生的学习积极性，也为下面的教学内容作了铺垫。Step 2 . Presentation （创设情境，激趣导入） T: How are you now ? ( 问一个学生 )S1:Im fine, thank you.T: How are you now ? ( 再问一个学生 )S2:Im fine, thank you, and you?T: Oh, Im not so good. Im tired and feel a little hungry now. I wont to go to the Snake bar . Lets go together, OK?Ss: OK!【设计意图】：通过创设师生经过运动而感觉饥饿到快餐店的情境，自然流畅地导入新课 , 深深地吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望。1 、 Present the word: a pie教师拿出一个托盘 , 托盘里放着四个一模一样的盒子 , 盒子里分别放着四种将要学习的单词 (a pie 、 a cake 、 a hamburger 、 a hot dog)T: Oh ,there are so many delicious food. Look ,Whats this?( 教师拿起其中的一个盒子并走到一个学生面前，让他从盒子的隙缝里看一眼，并猜一猜 )S1:Its a pie .( 在教师引导下说出单词 )采用分组读，男、女声比赛读等方法操练单词。Chant: A pie , a pie , I like the pie.2 、 Present the word : a cakeT: Whats this? Who can taste and guess it? ( 教师又拿出一个里面放着蛋糕的盒子，请一名学生尝一尝并猜一猜 )S2 ： Its a cake .运用小组比赛读、看手势读等方法练习单词Chant: A cake , a cake , I like the cake.3 、 Present the word : a hamburgerT :Whats this in the box? Who can smell and guess it?( 教师再次拿出一个盒子，里面放着一个汉堡包，请一名学生闻一闻并猜一猜 )S3: Its a hamburger .运用小组读、看手势读等方法读单词Chant: A hamburger 、 a hamburger 、 a hamburger ， I like the hamburger.4 、 Present the word : a hot dogT: Anything else? Who can touch it and guess it whats this in the box?( 教师拿出最后一个盒子，让学生摸一摸、猜一猜 )S4: Its a hot dog .采用分组读，男、女声比赛读等方法操练单词。c 、 Chant: A hot dog 、 a hot dog 、 a hot dog ， I like the hot dog.【设计意图】：以看一看、尝一尝、闻一闻、摸一摸等方法让呈现新授单词，从多种感官调动学生的学习兴趣，并以小组竞赛、男女生竞赛、高低声、儿歌表演等方法颂读单词，消除了读单词时的枯燥乏味感，学生越读越有劲，越读越想读。Step 3. Practice ( 妙用游戏 ，巩固操练 ) 1 、 Magic eyesT ： Boys and girls ,there are many food on the screen now. Look carefully then you tell me it Whats missing? 2 、 Magic earsT: Boys and girls, Listen carefully then you judge it “True”or “False”.3 、 Guess game: Whats this?教师从准备的卡片里任意抽出一张，请一个学生来猜一猜，如果猜对了，就将卡片送给学生。【设计意图】：这三个游戏为高层次检验学生学习成果的游戏，让孩子们在比反应力、比听力、比记忆力的过程中发展学生的多种思维能力，培养学生的多种技能。Step 4. Consolidation ( 扩展思维，活学活用 ) T: Boys and girls ,Wang Bing and his mother are at Snake bar now. Lets have a look, What are they doing?( 复习并分角色表演课文 )【设计意图】：复习巩固，为下面的拓展活动作铺垫。T: Oh, Im very hungry now, but wheres the seller?( 教师拿出手偶： Sammy)Sammy: Im here. Can I help you?T: A hot dog ,please.Sammy: Here you are.T: Thank you.Sammy: Boys and girls ,can I help you?( 让每组的第一个学生与 Sammy 对话并购买食物 )T ： Children, are you hungry now?Ss: Yes.T ： You can bye the food one by one. If you finished at first, you can say “Bingo”【设计意图】：竞赛始终是学生喜欢的方式之一，通过比赛学生能更进一步地巩固所学知识，同时注重小组间的合作与交流，更好地发挥英语的交际功能，让学生在学中玩、玩中学，并使学习气氛达到高潮。T: Were all full now. Lets go to the supermarket and do some shopping.( 教师设计了水果店、玩具店、文具店和蔬菜店，让学生选择自己喜爱的店进行购物 )e.g.S1:Hello.S2:Hello.S1:Can I help you?S2: , pleaseS1:Here you are.S2:Thank you.S1:Good bye.S2:Good bye.【设计意图】：这是一个开放式环节，由快餐店购物进一步拓展到