哲学导学案（第六课复习）.doc

宝鸡市东风路高级中学导学案 年级：高二 使用时间：2014-6 主备人：曹小娟 使 用 人：曹小娟课题认识论课型复习课教学目标1、知识与能力：掌握基本知识点，增强理解和运用能力。2、过程与方法：提高归纳与分析的能力，提高自主学习、合作学习3、情感、态度与价值观：理解并运用知识点分析现实问题，提高思想觉悟教学重点夯实基础，加深解题技巧的积累，理论联系实际中灵活运用知识点。教学难点系统总结知识点，夯实基础，标志疑难问题，小组合作学习课 时1教学方法自主学习法合作探究法教学用具导学单 教学流程复备栏教学过程：【课前自主学案】1、 实践的概念和特点实践是：实践具有 、 、 。实践的形式： 、 、 。2、 实践是认识的基础：（1） 、（2） 、（3） 、（4） 、认识指导实践，正确的认识，科学理论对实践具有重要的推动作用。3、 真理的客观性真理的含义：真理的最基本的属性是：真理只有一个，真理面前人人平等。4、 真理的具体性和条件性：真理是具体的， ；真理是有条件的， 。真理的具体性和条件性表明5、 追求真理是一个过程（1） 、认识具有反复性：（2） 、认识具有无限性：（3） 、认识具有前进性和上升性：方法论要求：与时俱进， 。【课堂探究案】【自主构建知识体系】【误区辨析】误区1：不能准确理解实践的含义和区分实践的基本特征。误区2：对真理的特点认识不准确。评析：真理是客观的真理是具体的真理是有条件的。【当堂检测】1、“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”看到月亮一个小孩会形象地把它同日常生活中的某些东西联系起来；而一个远离故土的人会以“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”抒发自己的离情别绪。这体现了认识活动是主观 意识对客观事物的反映和思索认识可以因为对同一个客观对象理解的不同而不同认识对象具有能动的反映特性，是主观与客观的统一认识可以摆脱客观事物的原貌，实现认识对象的创新A B. C. D.2、历史学家通常认为,在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观点的合理性在于不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不断超越自身复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制A. B. C. D. 3、徐悲鸿偏爱画马，听马蹄得得，看马迎风奔驰，他觉得是一种精神享受，心仿佛在和马一同驰骋。这表明，作为对世界的一种反映形式的艺术作品A.受到艺术家生活环境的深刻影响B.源自于艺术家的技艺和艺术天分C.离不开艺术家的生活感悟和情感 D.取决于艺术家的执着努力和勤奋4、 关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这两种观点没有处理好A物质与意识的关系 B实践与认识的关系C真理与价值的关系 D量变与质变的关系5、下列与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”哲理相同的是A.读书破万卷，下笔如有神 B.近水知鱼性，近山识鸟音C.欲知山中事，需问打樵人 D.路遥知马力，日久见人心【课后巩固】阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一：近年来，在发展文化产业的过程中，一些地方出现了“名人故里”之争，甚至有炒作负面历史人物、制造假文物等现象。针对这些假文化之名，争经济利益之实的行为，文化部、国家文物局联合发文叫停。 材料二：我国在文化体制改革中，科学区分了公益性文化事业与经营性文化产业。当前，我国正着力加快经营性文化单位转企改制，稳步推进公益性文化事业单位改革，并把振兴文化产业上升到国家战略的高度。截至2010年上半年，全国大多数经营性文化单位基本完成转企改制，据此，有人认为，文化体制改革就是搞文化产业化。（2）结合材料二，从真理的条件性、具体性原理出发，简评“文化体制改革就是搞文化产业化”的观点。（6分）【解析】从设问讲，本题有三点限制，一是知识范围明确而具体，二是材料信息指向明确，三是评析某种观点，属于辨析类试题。首先应明确真理的条件性、具体性原理的内容；其次根据材料信息，明确观点中“就是搞文化产业化”的合理性和不合理性；最后，要对观点进行简单评价和提升。第（2）问，考生须展开原理且结合材料分析得当，才能给相应的分数。【答案】（2）真理都有适用的条件和范围，都是相对于特定过程的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的