浅谈小学数学教学中如何培养学生的反思能力(1).doc

（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院 贵州省教育学会2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学数学论文题目浅谈小学数学教学中如何培养学生的反思能力作者姓名杨小清学校名称凯里七小课题组成员姓名学校地址 凯里 市（州、地） 县（区、市、特区） 乡（镇） 联系电话固定电话： 移动电话文内容摘要（200字左右）培养学生的反思能力是数学教学活动的重要内容之一。老师在课堂上重视学生反思，鼓励学生反思，并巧妙地引导学生反思，使学生乐思、巧思、善思，从而使学生养成良好的数学学习反思习惯，提高学生反思的能力、自我交流的能力，调动学生的主动性、自觉性、自主性，进行自我评价和自我调节，使学生学会学习，从而提高学习效率。个人诚信承诺（在括号内打“”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。浅谈小学数学教学中如何培养学生的反思能力学生的学习反思是以自己的学习过程为思考对象，对自己作出的决策及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过参与者自我觉察来促进能力发展的手段。反思是一种积极的思维活动，反思能力有利于提高学生的主动性、创造性；让学生自主地进行学习，有效地进行自我教育；，在教学中引导学生学会积极的反思，对于培养学生学会学习是非常重要的。那么，在小学数学教学中如何培养学生的反思能力呢？我个人认为可以从以下几个途径去实现： 1、让学生学习新课前写反思 学习新知识前反思，是对将要学的知识进行预习，在此过程中反思准备学习的新知识，以特有的方式，将原有的和将要学到的知识建立联系。如在学习质数和合数前，老师可以让学生对将要学到的质数和合数预先了解、总结，然后根据它们各自的特征进行分类。 2、引导学生在学习过程中进行反思在课堂教学中，老师要引导学生对在学习中遇到的问题做好记录。对所遇到的问题做好记录是培养小学生反思能力的重要途径之一，所记录的问题可以是在课堂上想到但是来不及与老师讨论的问题，也可以是在做练习的过程发现的一些不同的想法，还可以是在与别人的交流过程中所获得的一些启发。比如对于同一道数学题目，不同的学生能运用不同的数学方法做出不一样的解答，同时他们也各执己见，互不相让。在这时，老师就可以做一个很好的引导，让学生在这多样化的算法中，想一想别人的做法，看一看自己的算法，听一听别人的表述，比一比自己的思考，看看还有没有更好的解法，通过解题方法的交流，让学生们在体会不同思路的同时，比较双方解题方法的优劣，从中获得启发，寻找到解决问题的最佳方案，从而帮助学生树立批判优化的意识。同时，学生在做记录的过程中，会不自觉对所记录的问题进行思考，它可以使学生对所学到的知识进行总结和回顾，在总结回顾的过程中重新发现新的问题，不断地提高自己发现问题，解决问题的能力。比如，在学习长方体的体积的时候，很多学生比较容易混淆体积与表面积的区别，这时候，学生就应该记录好长方体的体积和长方体表面积的区别，以及它们各自的算法，相互之间存在怎样的联系，然后再引申出其它的问题。这样，学生不仅理清了解题思路，巩固了数学知识，而且还在辩论中提高了口语表达水平，发展了他们的数学思维能力。因此，老师在数学课堂教学过程中，可以引导学生进行反思，帮助他们在反思的过程中深化对知识的理解。 3、让学生在学习新课之后写反思每学完一节课，老师要抽出一定的时间让学生对自己的学习方法、学习态度、学习效果等进行反思和总结，并把它记下来。如课堂上自己领悟了哪些新知识，自己是如何去思考问题、解决问题的；课堂上自己的学习态度怎样；自己是否积极地参与到课堂之中；还有自己掌握了哪些内容，哪些知识自己还觉得模糊不清，等等。如杨慧敏同学在学习了“求长方体的棱长之和的应用”后写道：今天的这节课我学得特别用心，老师教给我们求礼品盒绳长的方法后，我又想到了把长方体从捆绳子的地方切开，再算横切面的周长的方法，很快就求出了绳子的长，比老师的方法简单，又容易懂。我发现我的知识面越来越宽，可以用多种方法解答同一道题，我很棒！4、让学生在纠正错误之后写反思当学生考试和写完作业之后，不免会有一些错题，这时老师不要急于评讲，而是让学生针对写错的题，从两个方面写反思：一方面，写出自己当时解决问题的方法和步骤，对解决问题的方法和步骤等进行质疑、探索，找到错误的根源。另一方面，引导学生改变角度，重新审视问题与方法，写出经过反思后的答案或创新性解法。考试的反思，老师设计“数学测验学生自我评价与反思表”，内容包括：对、错题剖析，可从以下几个方面分析：看错题、审题错误、因粗心而使计算或推理错误、表述不规范或解题格式不正确、思路正确，但因紧张而使中间某个过程错误、数学公式、法则、定律不熟、思路不清或根本没有思路、解题速度慢而没有时间做、其他原因。对错题更正或部分试题的其他解法。学生按照反思表上所列内容一一填完夹在试卷里保存起来，隔一段时间拿出来看看，提醒自己下次考试不要再犯类似的错误。作业错题的反思写在错因分析本上，先把错题题目和错解抄在本子上，再分析错误的原因，最后把正确答案写上。 5、引导学生进行课后反思在一堂课结束之后，要反思自己对老师讲的内容是否都弄清楚了，自己的思维方法是否和老师的一样，是比老师的简单还是没有老师的明了。如果是老师的解题思路清晰的话，那就要反思了，自己当时解这道题的时候是怎么想的，怎么没有想到老师的这种解题思路。如果觉得老师的解题思路没有自己的清楚明白的话，下课以后可以跟老师讨论，师生共同探讨，以求得最佳的解题方法，这样，既激发了学生的学习兴趣，有融洽了师生关系。同时，学生课后也要反思所学新的知识点，反思认真学习的结果和不认真学习的结果，找找跟别的同学的差距。学习好的同学和学习不理想的同学肯定对待学习的态度是不一样的，认真对待学习的学生肯定会收获很多，一分耕耘一分收获。如果今天老师讲的是新的知识点，那我们课后就要反思：我今天学会了吗？今天老师讲的是什么知识点？我怎么理解这些新的知识点？我懂了多少？我还存在哪些疑问等等。总之，培