闻一多先生的说和做优秀教案.doc

闻一多先生的说和做教学设计方案八渡初级中学 毛名胜课题名称 闻一多先生的说和做科 目语文年级七年级教学时间2课时（80分钟）学习者分析（1） 七年级的中学生，是从小学进入中学最重要的转型时期；其言行对其发展尤为重要，可以看出一个人的品行。（2）本文不但要教会学生像闻老那样做一个“口的巨人、行的高标”；同时也要学习他为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。教学目标一、情感态度与价值观学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。二、过程与方法1.通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。 2.自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。 三、知识与技能1.通过朗读，理清课文结构，把握人物的品格和精神。2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的感情。教学重点、难点1.重点：引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性；学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格。2.难点：体会生动形象，精练含蓄的语言。理解文中的关键语句。教学资源闻一多先生画像 范读录音 最后一次讲演录音 教学过程教学活动1导入新课1、 同学们！在日常生活中，我们的许人往往是还没有做就说，说了也不一定做，可是同学们知道“说”和“做”最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。(学生活动，感性地引导学生做一个说了就做，言行一致的人即进入课文）教学活动2了解闻一多。 闻一多（18991946），湖北浠水县人，学者，诗人，民主战士。曾参加学生运动，1922年赴美学习，1925年回国任大学教授。1923年出版诗集红烛，以反帝爱国为主题，1928年出版死水，表现出深沉的爱国主义激情，后致力于古典文学的研究。1937年，抗战开始，在昆明西南联合大学任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年，因不满蒋介石反动独裁统治，积极参加爱国民主运动。1946年7月15日在李公朴的追悼会上发表了著名的最后一次讲演后在回家的路上被国民党特务杀害。教学活动3认识闻一多。教师范读课文，要求教师在范读课文的时候遇到不懂得生字词请勾划下来。1、掌握下列词语： 锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 目不窥园 迥乎不同 气冲斗牛 慷慨淋漓2、学生自读课文，要求注意语气、语速、语调及重音的把握；学生带着问题读课文。问题：文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？学生活动 明确：从学者和革命家两方面来写的。作为学者闻一多是怎样说的？(用原文回答)“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么? (用原文回答)三部著作：唐诗杂论、楚辞校补 古典新义目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”教师：作为学者的闻一多是做了再说，作为革命家的的闻一多是说了紧跟着就是做（说了就做，言行一致）；那他做了什么？目的又是什么？（学生活动、小组讨论）明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。目的:争取民主。教师总结（课堂小结）：综合来看，闻一多先生是一个言论和行动完全一致的人，是“口的巨人，行的高标”。我们通过朗读、讨论，认识到闻一多先生“说”和“做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。教学活动4品读闻一多。研读课文、深入剖析、研读第一部分（段）（1）在课文（段）中哪些句话是对闻先生作为学者“说”和“做”的高度概括？（第、句）（2）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？（“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”意为从中国古代文化中探求振兴我们民族的方法“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“饭，几乎忘了吃”，“夜间睡得很少”）（3）“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？（“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙。表现了闻先生一丝不苟、严谨的治学态度。）教师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。、研读第二部分（1）闻一多先生作为革命家，他说了，是怎么说的？（“起先，是小声说，”“后来，声音越来越大”）（2）说的内容和目的是什么？（叫人民起来，发对独裁，争取民主。）（3）表现了闻先生什么精神？（无私无畏，勇于献身的革命斗争精神。“大勇的革命烈士”）（4）播放录音资料最后一次讲演（5）“他，是口的巨人。他，是行的高标。”教学活动5品读语句，学习语言把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因语言特点：、生动形象，富于感染力：如“他正向古代典籍钻探”一句，不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。、精练含蓄：如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；而第段“他并没有说，但他做了”中的“说”和第段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有说”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。、富于音乐美。善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。结构整齐，有节奏感。惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高钻之弥坚”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。教学活动6小结闻一多先生既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。他，是行的高标，我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。让我们沿着闻一多先